浅谈电教媒体在高效课堂中的作用

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1、浅谈电教媒体在高效课堂中的作用当前，电教媒体已逐步应用于各科的教学实践中。电教媒体技术的应用，为课堂教学提供“低耗、高效、优质”的教学服务，电教媒体系统呈现大量的文字、图形、图像、活动画面信息，能起到创设情景、呈现生活，实验演示的作用，而且，电教媒体具有易操作、使用方便、交互性强的特点，在教学中能更好的提高课堂教学效率，达到事半功倍的效果，在我们教师构建高效课堂中起着很大的作用。一、电教媒体让教师教学轻松。在课堂教学中，利用电教媒体开展教学，能够改变传统的单一语言传授知识模式，让情境直观形象逼真地展现出来，从而让学生的非注意

2、力因素集中起来，能使学生从听觉、视觉等感官上将比较抽象的事物具体化。同时，电教媒体的重复展示功能，能更好地体现演示实验中的细节，减轻教师负担，让教师教学轻松起来。如低年级语文口语交际一春天的发现，可以利用电教媒体，向学生展示春天景物的图片，文字，音乐，图画等，给学生视觉、感觉、听觉上以冲击，从而激发学生参与活动的欲望，使学生言从心生，文由口出。如小学生对动画特别感兴趣，我们在讲解一些知识点吋，可将题目的内容制作成动画形式出现，巧妙地将知识点穿插其中，这样，学生参与学习的兴趣就会有很大的提高。教师还可以根据课本知识，将枯燥乏味

3、的语言文字制作成情景故事，既调动学生的学习兴趣，又让教学目标的实现更轻松。二、电教媒体更高效好地突破重难点。在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。电教媒体辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点，分散难点。比如科学课在讲“浮力”这一节时，老师如果能把潜艇沉浮的原理制作出来，学生对浮力的认识就会更加深刻没，对浮力在生活中的应用了解的更加具体。还比如，比如数学课在讲“圆锥”这一节时,老师如果能把三角形旋转得到圆锥的过程用电教媒体制作出来，小学生的

4、空间观念很快就建立起来了。还比如，一些概念性对学生来说往往抽象难懂，是数学教学的一个难点。如能利用电教媒体，可以把一些概念直观化,使知识简单、明了，让学生容易接受。再如语文教学《圆明园的毁灭》一课中，运用电教媒体，播放八国联军闯入圆明园的烧、杀、抢、掠得行径，使学生更容易从画面中感受侵略者的罪恶，从而激发学生的情感，突破教学中难点。运用电教媒体教学，可以进行大量演示实验，电教媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。电教媒体让课堂信息更丰富都说当前社会是信息社会，课

5、堂也容纳了更多信息，利用电教媒体，能丰富课堂信息内容。传统的教学模式，要想让课堂信息量增加,教师做大量的准备工作，而且，往往由于时间，空间的限制，演示实验，口头讲述等这些方式传递信息的速度慢，信息量小，教室虽然劳神费力，但仍很难达到理想化的效果。应用电教媒体开展教学，能更快，更多地提供信息，正好解决了这一难题。语文教学中，很多课文需要学生了解时代、社会背景，人物介绍,利用电教媒体，教师可以为学生提供大量与课文有关的信息，为更好的理解文本内容打下基础。再如修改作文，利用电教媒体展示学生作文，组织学生集体进行修改，能更高效、更直

6、观地开展教学。利用电教媒体展示学生学习成果能更高效、更直观；还可以向学生展示课堂教学的相关资料，更好的激发学生参与研究的兴趣。四、电教媒体让课堂交流更活跃新的教学理念指出：教师更多的是作为一个管理者和引导者，而不是说教者。电教媒体技术把抽象的问题形象化、把静止的图像动起来，更加具体的反映思维过程，开阔学生视野、激发学生灵感、开拓学生创新思维。利用电教媒体，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以相互交流。这种教学方式完全按照个人需求进行。教学的内容、时间及方式甚至指导教师，都可以按个人意愿选择，是一种以学习者为中心

7、，以实践为中心，自主学习的现代教学方式。电教媒体教学能把教师从大量重复性的教育活动中解放出来，将创造献给更具挑战性和个性化的师生交往与共同探索。课堂教学屮，很多教学活动需要互动，如学生学习成果的展示，学生小制作的设计图等等，通过电教媒体，这些东西能更快捷，更有效地得到展示，使课堂互动更高效，课堂内容更丰富。总之，利用电教媒体开展教学，能快捷展现生活情景，扩大课堂信息量，减轻教师教学负担，激发学生的互动兴趣，让课堂交流更活跃，为教师构建高效课堂提供了物质基础和技术保障。