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1、浅谈“联想”在美术课堂中的作用论文摘要:有了“联想”就有了创造,有了创造就有了能力的提高。学生能力的提高是我们做教师的最大心愿,培养学生对美术的兴趣,重在恰当运用联想,新教材中充分体现了这一点,新课堂学生不再是接受的“容器”,而是摘要:有了“联想”就有了创造,有了创造就有了能力的提高。学生能力的提高是我们做教师的最大心愿,培养学生对美术的兴趣,重在恰当运用联想,新教材中充分体现了这一点,新课堂学生不再是接受的“容器”,而是可点燃的“火把”,而“联想”就是点燃火把的火种,有了火种,我相信“火把”终究会被点燃。关键词:联想美术
2、课堂创造21世纪是一个科技高速发展的时代,创新意识的培养受到空前重视,并被认为是开发智力,激发创造力的一种重要途径。科技发展史表明世界上许多大科学家的发现往往得力于形象思维的启迪,美术教育一般都是用图形作为视觉传达的信息,偏向于形象思维,所以启发和培养学生的创造性思维和创新意识是非常有意义和可贵的。而这些思维的发展重在联想能力的发展。“联想”就是由一种事物想到另一种事物的心理过程,是现实事物之间的某种联系在人脑中的反映,“联想”在科学发明和艺术创作中具有极为重要的作用,联想是创造才能的构成因素之一,联想是想象的开始,联想与
3、想象常常成为创造活动的导线在教学生学习绘画的同时,要将绘画创作中的联想与各种创造活动中的联想加以对照,以便在学生头脑中建立起绘画创作中的联想与各种创造活动中的联想的联系途径,使这些联想能力转换成为创造才能的构成因素,要培养学生联想思维能力,我们的教学要打破以往的老框框,鼓励学生大胆提问,多问几个为什么?大胆探索,多几个设想?在学生提出众多创造性解决问题的方案中展开讨论,鼓励学生摆脱习惯性认识程序的束缚,用思维独特性,以新奇、异常、罕见、首创的联想思维去探索问题,建立评价标准,筛选出最佳方案。为此,教师要做到每一次美术联想创
4、造活动都要给学生留出一块个性发挥的余地。因此,进行联想训练活动对丰富学生的想象培养学生对美术兴趣十分有益。在美术新教材教学中,第一节是“美术的世界”,那是学生刚升入初中的第一节美术课,学生的兴趣固然很高,课堂纪律也很好,紧接下来的几节美术课,学生们的兴致依然很高,每次作业学生们都积极去画,而且都画得特别认真,就连那些调皮捣蛋的学生画得都很认真。究其原因,这些美术课都能发挥学生自己的想象,调动学生积极去联想,把画什么、怎么画的主动权交给了学生,但在完成作业过程中我不断鼓励他们。记得在讲《介绍自己》这节课时,学生们在画自画像时
5、,个别学生拿着自己的作业小声地很不好意思地问我:“老师,这样画行不?”当时我看到他的作业,心想这简直是幼儿班画的,哪是中学生画的作业,但我看出这学生已尽力去画了,于是我说:“行,画得还可以,把自己的主要特征或是性格爱好表现出来就行,可以采用夸张手法。”学生们看我丝毫没有贬斥他的意思,反而还夸他了,接下来他去怎么画,我不猜也知道。像这种现象几乎在每个班都能遇到。根据学生不同学习兴趣,不同程度,由浅入深,挖掘他们的闪光点,对少数基础差的学生,教师要耐心帮他们一把,甚至给他们动几笔,在关键处提醒他,使他有勇气画下去。还有的学生可
6、用鼓励的语言,例如“你作画方法是对的,略注意某一点就更好”、“很好,就这样画下去”、“构图不错”等,逐渐培养他们自信心。注意经常向学生提供新素材、新刺激、新观点,以克服联想思维定式。从这里我也看出,当学生拿着他的作业给老师看时,他的心里是忐忑不安的,尤其是那些绘画水平低的学生,他的心里渴望老师夸他,害怕老师说他,如果这时你批评了他,说他画得如何如何不好,他的情绪会一落千丈,甚至会影响到他今后对美术的学习兴趣。另外,在教学中,联想不但能激发学生学习美术的兴趣,还能提高学生的表现能力,通过作业,我发现学生的联想能力不但丰富,而
7、且表现能力也很强,记得在讲《用线条表现》这一课时,我布置的作业是画金鱼,除了照书上的临一条金鱼外,自己再想象一下用线条画出不同的形状来表现金鱼。当时学生们画得都非常积极认真,在临完书上的金鱼之后,开始用线条表现自己心中的金鱼,这时,学生们画得真是令我惊讶,没想到他们笔下的金鱼竟如此“多姿多彩”,在表现金鱼的身体时,有的同学用圆形来表现,有的用椭圆形,还有的用半圆形、三角形、菱形、梯形等,在表现金鱼的尾巴时,有的同学用荷花瓣的形状来表现,有的用布条达成花结的形状来表现,还有用烫了卷发的形状来表现,具体的更是五花八门,不论用什
8、么形状来表现,学生们笔下的金鱼都非常可爱。从这里我发现学生们的想象潜力真的是有待老师们去发掘,在发掘过程中你会得到意想不到的收获,同时也会感叹学生们竟有如此丰富的联想能力。在讲《图形与联想》这一课时,我让学生们用线条表现太阳的三种形态,让学生们想一想大晴天,太阳光线特别刺眼时,用什么样的线来表现;大热天
