浅谈多媒体在语文教学中的优越性

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1、浅谈多媒体在语文教学中的优越性胜桥中学贺小军摘要：21世纪以来，信息技术迅猛发展，一路高歌地渗透到各个领域。例如：多媒体现代信息教育技术就被引进了课堂教学，这种新型的教学模式大大活跃了课堂的气氛，提升了学生的学习热情，提高了学习效率，给教育教学带来了前所未有的变化。这里我就“多媒体在语文教学中的优越性”这一问题来阐述一下我个人的观点。关键词：多媒体语文教学优越性随着现代信息技术的快速发展和素质教育的全面推进，多媒体以其集声音、图形、动画、影视于一体，生动形象等优越性，受到广大师生的青睐。运用多媒体手段辅助教学已成为一种新浪潮。有的学

2、校甚至把教师能否使用多媒体教学作为考核教师业务素质和教学能力的一项指标。由此可见，多媒体作为一种新型的教学工具在教学中的运用是一种必然趋势。与传统的语文教学相比，多媒体在语文教学中的优越性有以下几点：1、教学模式更灵活一直以来，大多数学生谈“语”色变，认为语文是最枯燥乏味的学科。最根本的原因就是单一的教学工具和呆板的教学模式。自从多媒体走进语文课堂以后，语文教学发生了翻天覆地的变化：教师利用多媒体，不仅可以给课文配乐、插画，还可以根据课文体裁和内容选择合适的教学模式和教学方法。比如：上戏剧《日出》时，教师不仅可让学生编排、表演，还可

3、适当地播放一些由著名演员上演的原汁原味地表演；另外在欣赏小说《鲁提辖拳打镇关西》时，不仅可让学生根据人物角色揣摩人物的语气，性格，还可让学生观看相应的电视剧，看专业演员是如何把握人物的语气和表现人物的性格、情感的。这样，不但极大地调动了学生学习的积极性，而且极大地丰富了课堂内容，便于学生更深入透彻地理解课文内容和品味语言精髓。语文课讲究情感与审美，很多情景的创设，课文背景的介绍，历史人物的形象，自然景观的展示，通过多媒体能够全面、生动、形象的展现给学生，这是传统教学所不能比拟的。2、语文学习资源更丰富伴随着信息技术的发展，多媒体技术

4、也应运而生。它为我们带来了形式多样、丰富的教育教学资源，扩张了教学资源的搜集渠道，加速了教学手段的现代化。语文是一门基础学科，与其它学科紧密联系，涉及的知识面深广久远，因此，语文教师在备课时需要大量的资料和信息。在传统的教学中，这种资料来源主要是通过书本、图片和录像等手段得到的，十分有限。有些知识，由于资料的稀缺或时间的紧急，一时无法查找，教师在教学中要么闭口不谈要么找模棱两可的理由敷衍学生。而多媒体很好地解决了这一难题，它是一个浩瀚的数据库，能提供语文学习中所需的各种信息资源，教师可以通过计算机从网络中得到多种信息，切实解决了广大

5、语文教师查阅资料难的困扰。不仅如此，还方便了广大学生，有利于开阔学生的视野，满足学生的求知欲。学习者不仅可通过网络上的各种学习资源求索新知识，还能建立起学习资源库，为运用语文信息，再创造信息提供资源保障。这样使学习不再受时空的限制，有利于知识的共享和学生的学习。3、学生学习热情更高媒体的使用，使课堂活跃起来，更能激发学生学习的兴趣。传统的语文教学方式，学生面对的大多是一块呆板的黑板，教学形式单一，而多媒体教学正好克服这一缺陷，给学生创造一个多层次、轻松的学习环境。多媒体技术，使教学内容形声化、表现手法多样化，使语文课堂教学生动、直观

6、、形象。多媒体可将名胜古迹、自然风光、英雄人物和历史事件等生动地展现出来；也可将声音加以记录和重放；也可以用仿真模拟现实条件下无法实现或无法用肉眼观察到的微观现象；还可以使一些枯燥抽象的概念、复杂的变化过程和内容形式具体化。多媒体采用立体的形式，同时刺激多种感官，大大地减轻学生的认知负担，有利于学生的识记、理解和创新。多媒体的人机交互、图、文、声、像并茂的特点，既使学生有身临其境之感，激发了学生的学习积极性，又能弥补学生想象力较差的缺陷，丰富和发展学生的想象力。而且，多媒体可以通过不同的形式传播同一教学内容，各种媒体互补，使知识的表

7、达更充分，更完整，更易于理解，有效地提高课堂教学效率。4、自主学习、探究学习、协作学习更易实现培养学生自主探究，自主协作的学习方式是新课改的主要目标之一。而利用多媒体教学可以完美地实现这一目标。在教学中，教师不光可利用多媒体网络的优势，在课前，课中组织学生自主合作和探究，还可在课后给学生安排一些开拓性的作业，如问卷调查，板块知识整理等等。这样，既有利于学生对课文内容的透彻理解，又有利于知识地迁移和消化。同时，教师还可根据教材安排和单元内容的特点，跟学生一起制定课题，让学生自行寻找合作伙伴组成合作团体，共同对不同的课题展开调查和探究，

8、最后以组为单位写出自己的调查合作成果报告，然后可召开专题课展示学生的探究合作成果。这样，学生既立足课堂，又可跳出课堂，既立足书本，又可跳出书本。而语文也就真正成了学生探究知识，表情达意，张扬个性和提高自己素养的乐堂。显然，这是传统教学