多媒体在化学教学中的优越性.docx

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1、多媒体在化学教学中的优越性1.1将化学过程变静为动,将物质粒子变微观为宏观在化学教学中,有些静态生产过程不能被学生理解。例如:在进行“接触法制硫酸”“催化氧化法制硝酸”等化工生产过程的教学时,通过动画模拟仿真来将分散、孤立的设备连接成完整的、系统的设备,将静态的生产流程变为动态的生产过程,并将各个环节进行局部放大和反复演示,使学生对各个设备的工作原理和整个生产的流程看得清楚、理解得深刻。多媒体的应用可以更好地帮助学生的学习。在教授微观粒子时,微粒的构造和运动无法直接观察。教学时可借助计算机多媒体

2、变小为大,变静为动,把微观粒子扩大为宏观的示意图像,用动画的形式给学生以生动的启示,如原子的构造、电子云、电子得失、晶体的微观结构、原电池及电解池两极的离子放电等。1.2增加课堂容量,提高课堂效率课堂教学的时间是有限的,传统板书在具体操作中既花费时间又不可以随意跳跃,因而容易造成课堂容量减少。运用多媒体后,教师在设计教学过程时,根据教学目的将教学内容重新编排,事先编好教学程序,节约大量书板书的时间,使信息密度增大。1.3利于激发学习兴趣兴趣必然引起追求,兴趣是获得成功的动力,是推动学生学习的一种

3、最实际的内部力量。例如在讲“生活与化学”时,利用多媒体课件,在大屏幕上不断展现科技发展的产物、大自然的美景、熟悉的生活用品、衣食住行等,加上教师的引导,让学生认识到化学和生活生产的关系是如此紧密,认识到原来化学就在人们身边。现场的气氛大大刺激学生的情感,在教师的指引下,他们轻松地度过化学的这一课。