谈多媒体技术在物理教学中的优越性.doc

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1、谈多媒体技术在物理教学中的优越性定兴县小朱庄中学刘国红〔摘要〕在物理教学中运用多媒体辅助手段，能为学生提供丰富的感知材料，激发学生的兴趣；能放大实验过程及现象，能增强实验的可见度，提高演示实验的效果；能把抽象的问题变得直观，生动，形象；有助于学生对教学重点、难点的理解和掌握；还可利用多媒体技术信息量大，重现力强的特点，进行灵活多变的演练以及巩固所学知识。总之，教师将多媒体技术科学的运用在初中物理教学中，将会收到事半功倍的教学效果。〔关键词〕多媒体技术激发兴趣巩固知识增强教学效果〔正文〕随着时代的

2、发展和教育观念的不断更新，多媒体技术正以其形象、生动、灵活、方便的优点走进课堂，提高了教学效果。加大了教学信息的容量，实现了教育教学的优化。为此在初中物理教学中积极的、科学的适时的运用多媒体辅助教学手段，将会收到事半功倍的教学效果。一、利用多媒体技术创设物理情景，激发学生学习兴趣。兴趣是学习的动力。俄国著名教育家乌申斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”因此，在物理教学中激发学生的学习兴趣是至关重要的。而多媒体课件集图、文、声、动画于一体，具有很强的综合表现力，

3、能把抽象的内容变得生动、形象，有利于激发学生的学习积极性。例如；在学习《惯性》一节时，我利用多媒体课件展示了这样肌肤画面：当汽车突然启动时，汽车上的乘客向后仰；当形式的汽车紧急刹车时，汽车上的乘客向前倾，飞机投弹、炸弹不是落在飞机的正下方，而是落在前下方。利用这些生动、形象、动感的画面为学生创设了问题情境，极大地调动了学生的学习积极性。二、利用多媒体技术突出教学重点，突破教学难点。初中物理教学中，有些内容比较抽象，单靠课本上的插图或教学挂图很难讲明白，教学效果也不理想，采用多媒体课件可使抽象知识

4、形象化，静态画面动态化，可有效的突出教材的重点，突破教学中的难点。例如《内燃机》一节中，内燃机的四个冲程是教学的重点。内燃机的工作的原理是教学的难点。在本节教学中，以上教学是让学生观察内燃机的模型，进行学习、由于模型太小，学生不易看清。让学生观看内燃机四冲程挂图进行学习，学生的想象力受到限制，难以达到掌握教材的重点、难点的目的。利用多媒体技术模拟生动、形象、逼真的动画画面进行教学，学生很容易的被动画画面所吸引，在一种轻松、愉快的教学情境中，学生掌握了教学的重点和难点。三、利用多媒体技术，增强演示

5、实验的可见度，提高实验教学效果。物理学是一门以实验为基础的自然科学，演示实验中物理教学的重要组成部分。在物理教学中，有些实验由于受到常规仪器限制，演示实验的效果往往不够理想，这样使学生，尤其是坐在后排的学生不容易看清实验过程及其实验现象，达不到应有的教学效果。这种情况下，可以利用多媒体技术模拟实验来展示，增强实验的可见度，提高演示实验效果。例如：在做“电荷间的相互作用”的演示实验时，利用常规的仪器进行演示，实验现象很不明显，而利用多媒体技术模拟实验，学生就能清楚的看到：两根用绸子摩擦过的玻璃棒相

6、互排斥；两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互排斥，而玻璃棒和橡胶棒相互吸引。这样为学生创设了形象、逼真的实验情景，不仅使学生看清了实验过程及现象，更重要的是使他们掌握了电荷间的相互作用的规律。一、运用多媒体技术进行演练，巩固所学知识。运用多媒体辅助教学手段，能促进教学形式的多样化和教学过程的优化，充分发挥网上资源信息量大的优势，为我们提供了同步练习题，根据教学进度和学生的学习情况，选择练习题，做到因材施教。如：在学习“光的折射”一章进行练习时，先让学生画出凸透镜和凹透镜中的几条特殊光线的传播方向时，发现

7、学生只画出其中一两条光线还可以。如果在同一透镜中同时画出四条光线，部分学生画不好，由于光的折射是教材的难点，八年级学生的思维水平有限，让学生做这种综合性较强的练习还有困难。利用多媒体课件展示特殊光线的传播方向，激发起学生浓厚的学习兴趣，思维空前活跃，学习热情达到最佳状态。利用多媒体课件进行演练，不仅能帮助学生把零散的知识条理化、系统化，便于延伸、拓展，巩固所学知识，而且还可以培养学生综合运用知识的能力。