青少年社会工作

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1、青少年社会工作整理第一章绪论第一节青少年的界定一、青少年的年龄界定本书经过综合考虑各方面的因素的基础上，将青少年的年龄界定为14—30岁，我国将这一年龄阶段的青少年作为青少年工作的主要对象。二、青少年的定义①生理学：青少年期是“自春情发动期以迄生理的成熟期间”，认为“青春期最大的特点就是性成熟”。青春期以第二性征开始发育为起点，以性发育成熟为终点。②心理学：“青年是完成成熟的阶段和形成个性的阶段”，所以青春期结束的标志是形成相对独立的自我意识和相对完整的个性。③教育学：青春期就是通过社会的各种教育途径，促使

2、其不断熟悉、接受内化这个社会的种种规范，达致个性成熟，最终成为一个为社会所需要的个体的一个过程。④社会学：青春期被看做是人社会化的一个必经阶段。这个时期。人的生理渐趋成熟、参与社会的程度不断加大，社会化的进程也迅速加速，这个时期就是青春期。⑤社会工作学科：青春期是指从儿童向成人过渡的时期。三、青少年的本质①成长性和基础性②发展性（前、中、后期）第三节青少年的权利1、人权：概念体现了多种统一：①世界性和民族性的统一；②抽象性和具体性的统一；③现实性和历史性的统一；④共有性和独有性的统一；⑤阶段性和发展性的统一

3、。2、青少年的权利：①生存的权利；②受保护的权利；③发展的权利；④参与的权利第二章青少年社会工作概述第一节青少年社会工作的含义一、青少年社会工作的内涵和外延狭义：一种事后补救性工作，或者称消极性的青少年社会工作，它以全体青少年，特别是发展方向上有偏差、发展道路上有障碍的青少年为自己的工作对象，通过多种服务手段和方法，来帮助青少年，矫治、纠正他们发展方向上的偏差，扫清他们在发展道路上的障碍，以促进青少年全面和健康的成长。广义：社会的方方面面，特别是国家和地方政府为促进青少年生理、心理、社会适应等各个方面健康成

4、长和全面发展所采取的一切措施。三、青少年社会工作的层次结构1、宏观青少年社会工作一切与青少年相关的国家行政体系或者社会民间机构中，处于较高行政等级上的，掌握大量经济、社会、文化资源的工作人员，所从事的制定、修改关于促进青少年整体福利和青少年个人潜力发展的政策法规，以及把这些政策法规变成系统整体的针对青少年的服务计划，同时对整个青少年福利系统运行实施管理和监督的一系列的工作过程。2、微观青少年是工作直接面向青少年提供的各种福利服务。（建立在社会工作技术层次上的）3、中观青少年社会工作连接宏观青少年社会工作与微

5、观青少年社会工作。第三节青少年社会工作的历史一、青少年社会工作产生的背景1、生产力的发展，特别是资本主义生产关系的形式是青少年社会工作产生的内因2、社会关系的变化，特别是家庭结构和功能的变迁、青少年社会性的发展是青少年社会工作产生的关键因素3、人的精神发展与追求是青少年社会工作产生的催化剂、二、青少年社会工作发展阶段1、以教育为主的青少年社会工作时期2、以救济为主的青少年社会工作时期①政府的作用增强，同时有了面向青少年教育以外的工作视角②工作对象不是全体青少年，而是贫困青少年，特别是城市中青少年③工作领域主

6、要局限于救济，是一种消极的补救性质的，这与当时的整个社会救济事业是一致的113、以全面服务为特征的专业青少年社会工作时期①青少年的社会性概念日益成熟②青少年工作的范畴不断扩大③青少年社会工作专业化的步伐越来越快④青少年社会工作的功能定位日益清晰第三章青少年的生理心理特征第二节青少年心理发展特征一、主体与客体的互动（主体：青少年自身；客体：青少年所处的客观环境）1、主体作用于与客体①认识世界②接受世界③改造世界2、客体反作用于主体①社会对青少年的纠正②客体规律对青少年的限制二、动荡与稳定的结合1、初始的动荡①

7、思维的判断与经验短缺的矛盾②强烈独立愿望与社会的不认可③高度的热情与意志摇摆的矛盾④热烈的性意识与性道德的冲突2、后期的稳定三、突变与渐变的统一1、青少年心理发展的突变性①心理特征急剧变化②心理品质丰富多彩2、青少年心理发展的渐变性①内涵渐进②阶段渐进3、心理内容的社会性转换第三节几个特别要素的发展一、青少年智力的发展1、思维能力的发展2、记忆能力的发展3、想象能力的发展二、青少年的情感发展1、青少年情绪情感发展的内容①原始情绪的发展②自我情绪的发展③对他人情绪的发展2、青少年情感发展的主要特点①内隐性②两

8、级性③延续性④冲动性⑤社会性三、青少年时期的情绪模式1、人的基本情绪模式《礼记》七情：喜、怒、惧、爱、恶、欲2、青少年的几种主要情绪模式①愤怒。青少年的尊严没有得到应有的重视，被人当做是个小孩子看待时②恐惧。人世间最恐惧的事莫过于一个人孤单的面对不可能控制、不可能预知的外部世界了。③忧虑。A、最大一部分的忧虑来自于青少年对自身身体变化方面的疑虑。B、伴随着对自身身体上的忧虑，对自身的吸引力的忧虑也就产生了。C、青