儿童青少年社会工作

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1、儿童青少年社会工作主要内容一、本课的主要参考书二、本课的上课形式三、本课的考试成绩四、本课的主要内容一、本课的主要参考书《儿童青少年社会工作》，陆士桢主编，高等教育出版社《社区青少年社会工作方法与技巧研究》，费梅苹主编，华东理工大学出版社《发展心理学》，林崇德主编，人民教育出版《发展心理学》，DavidR.Shaffer&KatherineKipp著，邹泓等译读书不是为了要辩驳，也不是要盲目信从，更不是为了寻找谈资和讨论的话题，而是为了去权衡和思考。——培根论读书二、本课的上课形式课堂讲授课外实践课

2、堂讨论三、本课的考试成绩课堂听讲、讨论表现课外作业成绩四、本课的主要内容第一部分：儿童青少年社会工作概述第二部分：儿童青少年发展的特点第三部分：儿童青少年问题第四部分：儿童青少年社会工作实务第一部分：儿童青少年社会工作概述一、儿童青少年的概念二、儿童青少年社会工作概念三、儿童青少年社会工作理论一、儿童青少年的概念儿童的概念：儿童心理学界把0-18岁界定为儿童，其中包括6、7岁-11、12岁为儿童期，11、12岁-14、15岁为青春期或少年期，14、15岁-17、18岁为青年初期；社会工作领域则把儿童界定为0-14岁

3、，把青少年界定为14-30岁。二、儿童青少年社会工作概念儿童社会工作台湾地区：将儿童社会工作划分为儿童福利范畴，而凡是以促进儿童身心健全发展与正常生活为目的的各种努力事业均称为儿童福利。香港地区：儿童社会工作是以少年儿童为本，制定清晰的发展目标，根据他们在不同阶段的发展需要，同时配合社会发展阶段，以综合的及团队的工作模式提供个人及小组生活并重的服务。二、儿童青少年社会工作概念狭义的儿童社会工作是一种事后补救性工作，或称消极性的儿童社会工作，它以处于特殊困难境地的儿童为对象，多采取机构服务的方式，救助和保护那些家庭或

4、父母无力抚养的儿童或者有各种问题的儿童，如孤儿、残疾儿、流浪儿、弃婴、受虐待儿童、情绪或行为偏差儿童等。二、儿童青少年社会工作概念广义的儿童社会工作是指面向所有儿童的社会工作，其对象是所有儿童，它既包括处于各种不同境遇的儿童，也包括儿童的所有阶段、儿童成长发展中的所有问题、影响儿童发展的儿童自身和社会的所有因素。二、儿童青少年社会工作概念广义的儿童社会工作是为促进儿童健康成长所采取的一切措施，在内容上包括教育、卫生、医疗、保健、体育、娱乐、家庭保障、儿童权益保护等方面，涵盖了能增进儿童健全发展的各项措施；其中既包括

5、防范危害儿童发展的预防和保护措施，也包括能保障儿童福利的措施；既包括能协助儿童处理成长和适应过程中的难题的措施，也包括能促进儿童发展潜能的措施。二、儿童青少年社会工作概念儿童社会工作是面向所有儿童的社会工作儿童社会工作的目的是激发儿童自我发展、自我成长的潜能，促进儿童全面健康地发展儿童社会工作需要运用专业的手段二、儿童青少年社会工作概念青少年社会工作：狭义的青少年社会工作是一种事后补救性工作，或者称为消极性的青少年社会工作，它是以全体青少年，特别是发展方向上有偏差、发展道路上有障碍的青少年为自己的工作对象，通过多种

6、服务手段和方法，帮助青少年矫治、纠正发展方向上的偏差，清除它们在发展道路上的障碍，以促进青少年全面和健康成长。二、儿童青少年社会工作概念广义的青少年社会工作是指社会的方方面面，特别是国家和地方政府为促进青少年生理、心理、社会适应等各个方面健康成长和全面发展所采取的一切措施。它的工作对象指向所有青少年，工作内容包括文教、卫生、医疗、保健、体育、娱乐、社区、家庭服务、职业辅导介绍、婚姻服务、青少年权益保护等方面。三、儿童青少年社会工作理论1精神分析理论2行为主义理论3人本主义理论4符号互动理论5角色理论6生态系统论7社

7、会关系理论1精神分析理论代表人物：弗洛伊德、艾里克森人格结构弗洛伊德提出，人格是由三个主要系统组成：本我(Id)、自我(ego)、超我(superego)。本我即生理的我，是与生俱来最原始的系统，与满足个人欲望有关。自我是现实的我，是由本我发展而来，借以调节内在的需要与现实的要求。超我是社会的我，将社会理想的价值观内化形成人格的一部分。1精神分析理论人格发展阶段根据弗洛伊德的说法，人格发展经过五个发展阶段：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、性爱期。每个阶段都有其发展任务，如果不顺利完成某个阶段的任务就会产生焦虑，这样

8、焦虑被压抑在潜意识里会影响到以后的发展阶段。因此，精神分析理论主张，个体早期的经验会对其以后的人格发展产生重要影响。1精神分析理论弗洛伊德认为人在儿童期和青少年期经历了几个发展阶段，每个阶段都有性欲敏感区，而且这些阶段会影响成年期的人格，这些阶段被称为发展的心理性欲阶段。口唇期（0-18个月）：口、唇、舌是敏感区，这个时期的主要满足吮吸、被喂养的需要。如果口