民族地区高等教育教学质量的影响因素及对策分析

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1、第23卷第3期西昌学院学报·社会科学版VolJ23．NO．32011年9月JournalofXichangCollege·SocialScienceEditionSep．，2011民族地区高等教育教学质量的影响因素及对策分析易莉，苏晓芳(1．西昌学院经济与管理学院，四川西昌615000；2．西昌学院招生就业处，四川西昌615000)【摘要】本文从高校定位、教师、学生、教学资源、教学管理以及民族地区高校所处的特殊地理位置分析了影响民族地区高校教学质量的因素，并据此提出了相应的对策。‘【关键词】民族地区；高等教育；教学质量；影响因素；对策【中图分类号]G640【文献标识码】A【文章编号】1673

2、—1883(2011)03—0124—03我国高校从1999年开始扩招，我国高等教育开的经济增长方式转变，而在这一转变过程中，就要始从“精英教育”向“大众化教育”迈进，民族地区高求民族地区的高校要提高教育教学质量，为当地经校也进入了迅速发展阶段。在高校扩招的同时，济和社会发展提供所需人才。“扩大规模与保证质量”成了高等教育的急需解决二民族地区高等教育教学质量的影响因素的问题，由于民族地区高校存在自身特殊性，这些影响民族地区高等教育教学质量的因素是多也是其发展的制约因素。在这样的背景下，民族地方面的，主要包括高校自身的定位、教师、学生、学区高校要提高教学质量面临着更为严峻的形势。校管理、教学条

3、件以及这些高校所处的地理位置，一提高民族地区高等教育教学质量的意义这些因素不是单一地起作用，而是共同影响着高等民族地区的高校南于其所处环境的特殊性，使其教育的教学质量。在当地的社会各方面发展中承担着重要任务，同时也(．一)高校定位不准确使其与非民族地区高校在教学质量上存在差距。因科学研究和培养人才都是高校的重要任务，二此，提高民族地区高等教育质量具有重要意义。者联系密切，高校将教学中发现的问题通过科学研首先，有利于缩小与其他高校的差距。教学质究加以解决，也可以将科学研究的成果用于教学。量是衡量高校办学水平的重要标志，是学校生存和二者在不同类型高校中，比例也是不同的，一般来发展的根本。2005

4、年以来，中共中央国务院以及教讲，民族地区高校的主要任务是为当地经济建设及育部一再要求把高等教育发展工作的重点转到提社会发展培养人才，这些高校应更侧重于教学。但高质量一卜来；2007年教育部和财政部联合发布了关是，民族地区高校把科研放在相当重要的地位，却于实施高等学校本科教学质量和教学改革工程的相应地忽略了教学。在这种思想的指导下，教师一意见，以实现高等教育质量、规模、结构、效益协调味地追求科研，把教学摆在次要地位。另外，在教发展。无论是政府还是学校都把提高教学质量放师评职称时，主要考察的是教师的科研水平，对教在重要的位置，各高校也积极通过各种方式提高其师的教学水准考察较少。这些因素共同影响着

5、民教学质量。作为民族地区的高校，其教学水平与非族地区高校的教学质量。民族地区高校相比本来就存在一定的差距，在其他(二)教师非民族地区高校都在致力于提高教学质量的形势教师是教学活动的主体，在教学活动中起主导下，作为民族地区高校更应该注重提高其教学质作用，教师的数量及素质都直接影响着高等教育的量，缩小与非民族地区高校在教学水平上的差距，教学质量。从而促进我国高等教育教学质量水平的整体提高。自扩招以来，高等教育的学生人数急剧增加，其次，提高民族地区高等教育教学质量有利于教师的增加赶不上学生增加的步伐。而民族地区促进当地社会经济、文化等的全面发展。民族地区的高校一般都处于经济、文化落后的地区，外面优

6、由于其自身的特殊性，其经济、文化等方面相对落秀的教师不愿进来，本校优秀的教师又急于出去，后。民族地区的高等教育肩负着为当地培养所需从而导致教师数量的增加远远落后于学生数量的人才，促进当地经济发展，提高当地文化水平的重增加。同时，由于扩招，大多数专任教师都承担着任。随着我国经济、社会的发展，民族地区的经济繁重的教学任务，以前的小班上课也变成了上百人也由以劳动密集型的经济增长方式向技术密集型的大班上课，教师和学生的沟通和互动减少。教师收稿日期：2011—04—28作者简介：易莉(1981一)，女，四川德阳人，讲师，硕士，研究方向：教育管理。第3期易莉，苏晓芳：民族地区高等教育教学质量的影响因素及

7、对策分析．125．的教学任务也相应地增加，教师忙于讲课，对教学随着高校的扩招以及高等教育的不断发展，民内容及方法的思考就会相应减少，这些无疑会影响族地区高校在教学管理中的弊端暴露得越来越明到教学质量。显。第一，高校扩招后，学生人数迅速增加，学生的另外，这些高校处于经济文化发展相对落后的兴趣、智力、学习基础都存在很大的差异，他们对过民族地区，工作和生活条件较差。学校面临高层次于刚性的教学管理表现出明显的不适应。