临床护理教学质量的影响因素及对策

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1、临床护理教学质量的影响因素及对策【关键词】临床带教；教学质量；影响因素；对策文章编号：1004-7484(2013)-10-5744-02护理临床实习是护理学专业学生将理论知识应用与实践、培养解决实际问题能力的关键教学环节，带教工作的好坏直接关系到护理学的发展以及护理人才的培养。护生所在医院的管理水平、综合实力、带教能力等方面対实习生综合素质的培养都有着潜移默化的影响，尤其是带教老师的工作态度、工作作风、工作能力，都将直接影响着实习生今后的工作［1］。我院是国家三级甲等医院，长期承担不同层次护生临床实习的教学任务。本文探讨影响临床护理教学质量的因素，并提出相应的对策，现报告如下:1影响临床护

2、理教学的因素1.1医院、科室管理因素医院对带教老师未建立激励和竞争机制，带教老师积极性普遍不高。科室管理者对带教工作重视不够。带教老师的带教能力、质量的好坏很少检查、跟踪，对实习生的关心较少。其次带教老师的“门槛”不严，医院对带教老师缺乏系统培训，带教资格缺乏严格的标准。现在很多科室低年资护士多，在实习生多的情况下,有些实习生安排给低年资护士带教，严重影响教学质量。1.2带教老师的因素1・2・1带教老师知识老化我院实习护生学历由以往的中专转变为以大专生为主，我科护理临床带教老师学历是中专和大专，存在中专生带大专生的情况。带教老师知识老化，缺少对前沿医学知识的了解，不能满足护生对护理知识的高标

3、准要求，无法向护生传授护理新知识、新理念，严重影响教学质量。1.2.2带教老师工作任务繁重，带教时间与精力严重不足近年来，优质护理服务的开展，对护理工作提出了很高的要求，加Z病区病人多，工作量大，带教老师上班期间工作繁忙，有些带教老师担心实习生动作慢或会出错影响工作进度和质量，经常把护生当做是帮手，安排他们做一些技术含量不高的基础护理工作，导致护生没有学习的积极性，甚至冇情绪。1.2.3带教意识淡薄带教老师平时的一举一动、一言一行都不断地在潜移默化的影响着护生，身为带教老师，必须严格要求自己，明白自己为人师表的责任。有些带教老师视带教为负担，认为带护生费心、费力、费神，表现出烦躁、不热情、发

4、牢骚，没耐心，将直接影响着护生今后的工作作风。1.3社会环境因素1.3.1护生就业的压力目前许多医院护士短缺，不能满足临床工作要求，但是医院招聘护士的要求很高，使一部分中专生找工作困难，在实习中后期护生经常请假参加各种面试、招聘，影响了实习计划的完成。1.3.2患者及家属的不信任患者对护理要求越来越高，因护生操作不熟练，易增加病人的痛苦，使患者和家属产生抵触情绪，有的病人或家属直接拒绝护生，给护生造成了一定的心理压力。1.4护生的因素1.4.1缺少吃苦精神现在绝大多数的护生为独生子女，工作上缺乏吃苦耐劳的精神，怕脏、怕累、怕苦，不愿意做病人的生活护理，只想学习护理技能操作。不重视理论知识的学

5、习，在中专学生身上表现尤为突出。1.4.2专业思想不稳左目前医院护患关系紧张，护理人员工作量大,经济收入低，社会地位低，加之长期上夜班非常辛苦，部分护生不愿意长期从事护理丁作，因此实习期间学习、T作无激情，影响教学质量。1.4.3护生对自己缺乏高标准要求，主动学习意识差在实习后期，护生学习态度开始放松，思想懒散，认为实习每个科室都差不多，常见操作自己会做，不愿意主动学习专科理论知识。1.4.4护生以自我为中心，心里承受力差部分护生反映带教老师不知道自己的名字或不称呼自己名字，而直呼为“学生”或“同学”，让护生感觉到老师对自己的不重视；护生在工作上难免有失误、差错，面对带教老师的批评指正，有些

6、自尊心强的护生感到难以接受；有的带教老师在临床带教时对护生管理过于规范、要求过于严格，部分护生不能接受。2提高临床护理教学质量的对策2.1完善护生带教管理体系为保证教学计划的顺利实施，必须完善护生带教管理措施。医院、科室要建立和完善临床带教管理组织，制定临床教学管理计划，规范带教内容。2.2建立健全奖惩和竞争机制医院将科室带教工作纳入目标管理考核，强化科室管理干部对临床教学工作的重视。医院应给科室适当的教学经费，对带教表现突出的老师，给予表彰和奖励。科室对带教老师给于适当的绩效加分，调动老师的带教积极性；同时实行带教老师的末位淘汰制,增加带教老师的危机感。2.3带教老师的选拔科室应该选择工作

7、作风好，理论知识扎实，专业技术过硬，沟通能力强的护师及护师以上职称的护士承担带教任务。其次，要加强带教老师临床带教方法及技巧培训，培训合格才能取得带教资格。2.4严格落实考核制度，实行带教双向评估制度实习结朿后进行带教双向评估，围绕教学目标对学生进行考评，及时找出学生的不足之处进行纠正指导。通过学生对老师的评价，掌握带教老师的教学情况，从中找出存在的问题，进行认真的分析，制订整改措施，不断提高和完善带教工作。