教学中培养学生的快乐学习

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1、教学中培养学生的快乐学习  从江县贯洞龙图小学:陆云内容摘要:在小学语文课堂上引入和着重培养“学生的快乐学习”是完全必要的。我进行了几个尝试:一、风趣幽默,提升兴趣;二、优化导语设计,引发学生好奇心;三、教师将生动的环节故事化,变枯燥为趣味;四、激发学生对知识的需求,提高学生学习的主动积极性;五、培养学生学习的信心,让学生体验成功的喜悦关键词:快乐教学、学习兴趣,使学生成为学习中的“乐之者”,正文:和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力,对提高课堂效益是十分重要的,关系融洽,不但活跃了课堂气氛,

2、而且调动起学生极大的热情去参与;反之,不注意培养学生的学习兴趣,让学生苦学,使学生厌学,则严重阻碍了学生学习能力的提高,当然更谈不上课堂效益的提高。使学生乐学,教师必须运用行之有效的方法,首先要教育学生端正学习动机。通过改善教学活动中的师生关系,激发学生学习的自觉性。第二要热爱学生。我们都知道,野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,这是教育的真理,热爱是教育的保证,教师热爱学生与学生热爱教师互为条件。没有教师的挚爱,也就不可能有学生的乐学,因为教师在教学活动中是思想、情感、知识的综合载体。第三要了解学生,因为没有对学生的思想、

3、心理和行为的观察与了解,我们的教育就难免是偶然的教育目的,教学更是如此,不了解学生的学情,何以指导学生的学习,乐学也就只能是缘木求鱼,教师必须做学生的知心朋友,深入了解每个孩子的学习情况,知道他们了解他们的学习水平,分别对他们提出不同的要求,对每个学生都要有相应的标准,让他们跳一跳,够一够,达到在原有的起点,切合自己的实际来有所提高。其次,要想提高课堂效益,教师必须创设好轻松愉快的教学情境。美好的情境,可使学生产生巨大的感染力,激发出思维的极大活力,为学生乐学创造了条件。例如:学习《挑山工》一课时,老师可先让学生整体

4、感知,从文题入手,设计这样的问题:挑山工是干什么的?你看到这个题目会想到什么?带着学生默读,想课文先写什么?接着什么?最后又写了什么?学生知道了挑山工的职业,及挑山工走的路程比游人长,但速度并不比游人慢的问题。还有在教学例如学习《再见了,亲人》这一课时,教师可利用文章本身结构相似的特点,采用教、扶、放的方法,最后一段是在前两段老师讲授的基础上去自学,使学生获得自学的快乐,达到乐学爱学,形成能力。还有转变学生怕学到爱学的过程,很多学生最怕写作文,提笔便感到无话可说,简直是厌烦透了写作文。我们要转化学生的这一心理障碍。另

5、外,提高课堂效益,教师必须要优化自己所教学科的课堂结构,首先要形成活泼进取的学习气氛,变死学为活学,无论识字、造句还是说话、作文都要避免死教、死学,老师一是要调动学生的学习积极性,无论是课堂提问板书、练习等教学活动都要注意让学生保持浓厚的兴趣,在良好的学习气氛中,丰富知识,增强智能。俗话说的好,做任何事情都在于兴趣,如果我们有兴趣,我们就全身心的投入到工作和事业中去,就会事半功倍,成功率也相当多高。那么学生的学习情况也会与兴趣成正比。爱因斯坦认为,“兴趣是最好的老师。”如果我们的课堂教学,我们传授的知识,能使学生产生

6、兴趣,那么,他们就会主动地、深入地、兴趣盎然地钻研领会。今天我们的历史教学,完全有可能做到让学生对其产生浓厚的兴趣,使他们成为“乐之者”,从而进入最佳学习境界。教师要让学生逐渐把学习语文,当作一种愉快的求知识增加能力的活动,这不仅可以积极地“减轻学生负担”,而且会使他们终身受益。我在工作中有以下几点体会:  一、风趣幽默,提升兴趣课堂上,老师是教学活动的组织者、参与者和引导者,始终处在教学活动中重要的主导位置。只有老师态度和蔼可亲,语言风趣幽默,才能营造轻松和谐的课堂氛围,达到强有力的吸引学生,积极有效地影响学生,激

7、起学生的学习兴趣。否则,如果老师态度冷漠,知识浅薄,既不可亲,又不可敬,那么,学生必然趣味索然,心灰意冷,造成课堂死气沉沉,课堂变成了教师满堂灌、填鸭式。因此,老师上课必须做到态度可亲可敬,语言风趣幽默。  二、优化导语设计,引发学生好奇心小学生的心理尚处于半成熟状态,他们对各种事物充满好奇心,有极强的求知欲。作为语文教师,要高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素,根据不同的教学内容,设计出能够引发学生好奇感和产生兴趣的导语导入新课,来尽快缩短学生同教材的距离,从而使导语成为一堂课成功的铺垫。例如在讲解“《狼牙山

8、五壮士》”这一课时,考虑到学生喜欢看电影、电视这一特点,便在课堂上让学生先看《狼牙山五壮士》录像中“五壮士跳崖”的片断,并让学生简要复述几个情节,然后指出,他们为什么要引开敌人?在敌人追到山顶时五壮士为什么不投降保住自己的性命?从中我们又体会到是一种什么样的精神与品质?这一系列的问题,扣住了学生的心弦,驱动了他们的好奇心。接着进入新课的讲授,学

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