数学教学中重视快乐教学培养学生成才的研究

《数学教学中重视快乐教学培养学生成才的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、数学教学中重视快乐教学培养学生成才的研究摘要：高中数学知识比较抽象难懂，如果教师只注重传授知识与技能，学生体会不到数学的魅力，很容易产生畏难情绪，不乐意学习，直接到影响教学效果。因此，高中数学教师要建立快乐的数学课堂，让学生享受到数学学习的乐趣，从而喜欢上数学。这就需要教师运用快乐教学，以培养学生成才。关键词：高中数学;快乐教学;成才7高中数学是一门重要的基础课程，不仅能让学生掌握基础知识与技能，还能培养学生严谨的思维能力、利用数学知识解决实际问题的能力。但由于高中数学具有较强的逻辑性、抽象性，学生普遍感到数学难学，很容易产生畏惧心理，如果教师只注重知识传

2、授，学生很难体会到数学的美感，也无法体验数学探究的乐趣，会慢慢对数学产生厌倦。教育家陶行知曾说：“学生有了兴味，就肯用全部精神去做事情，所以学和乐是不可分离的。”高中数学教师要给学生创设一个快乐的数学课堂，让学生克服畏难情绪，树立学习的信心，激发学生的乐趣，从而提高教学效果。这就需要教师进行快乐教学。快乐教学是指教学过程中，通过营造良好的环境，采用多样的方法调动学生的积极主动性，激发学生愉悦的情绪，使学生快乐学习的一种教学方法。那么，高中数学教学中如何进行快乐教学，培养学生成才呢？一、激发学生兴趣7兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生就有了学习的内驱力，就会积

3、极主动地投入学习。高中数学教师应把激发学生的兴趣作为重点，那如何激发学生的兴趣呢？首先，精心创设情境进行导入，激发学生的好奇心，调动学生的积极主动性。如教学“等比数列求和公式”时，教师可以用故事导入：从前一个国王和一个智者下象棋，国王输了，对智者说：“你可以要任何奖励，我都会同意。”智者说：“我只要你给我一些粮食，数量是在棋盘上的第一个格子里放1颗粮食，第二个格子放2颗粮食，第三个格子放4颗粮食，以此类推，以后每一格的粮食都是前一格的2倍。”国王觉得他要的太少了，就让手下照办。可是结果却让国王大吃一惊，国库的粮食都空了还不够。怎么会这样呢？同学们知道是怎么

4、回事吗？这样学生的好奇心被调动起来，产生了强烈的探究欲。其次，数学教学应力求生活化，活跃课堂氛围，使抽象难懂的数学知识与生活实际联系起来，从而易于数学教学。如立体几何中，为了让学生树立空间意识，可以给学生设置问题：只切三刀，能把一块豆腐最多切成几块？这样不仅能加深学生的理解，还能让学生意识到数学不是枯燥乏味的定理，生活中处处都有数学，从而引导学生在愉悦的氛围中学习数学知识，激发学生的兴趣。二、精心预设课堂学生的学习效果不仅与其智力水平、学习方式有关，还与学生心理状态有关。所以，要提高教学效果，就要给学生提供良好的教学环境，凸显学生的主体地位，调动学生的学习

5、积极性，使学生把学习看作是一种乐趣。首先，教师要有良好的情绪。教学过程是互动的，教师情绪很容易感染学生，如果教师烦躁不安地走进教室，学生会觉得压抑;如果教师面带喜悦地走进教室，学生会觉得亲切、高兴。因此，教师要先从情绪上感染学生，引发学生的快乐情绪，使他们更愿意参与到课堂。其次，用幽默的语言评价烘托课堂氛围。幽默的语言具有较大的诱惑力，运用幽默的语言不仅能活跃课堂，还能加深学生对知识的理解。如教学中常遇到学生求数学的通项时，求出第一项、第二项后直接认为这个通项是正确的。对此，教师可用幽默的例子来说明：小华上街的时候遇到的第一个人是光头，遇到的第二个人还是光

6、头，那么是不是就能推出这个街上的人都是光头呢？这样学生很容易意识到自己的错误。教师用幽默的语言教学，看起来是一件简单的事情，却能使学生产生一种积极的情感，主动跟着老师的节奏走，在愉悦的氛围中学习知识。三、传递积极期望7心理学研究表明，积极的期望能促进学生的学习。如果从一个班级内随机抽出一些学生，让教师在全班宣布这些学生最有发展前途、最有可塑性，过一段时间再测试，会发现这些学生进步很大，而且内心向阳、性格开朗，这就是罗森塔尔效应，也即是表扬和期望。首先要传递积极期望，激发学生的学习动力。教师教学中不仅要传递知识与学习方法，还要传递期望，让学生感受到老师的信任

7、，树立学习的自信心，从而产生学习的热情。对高中生来说，数学是一个难题，学习难度会挫伤他们学习的热情。有些学生经过多次努力后，成绩不理想，很容易丧失信心。要让学生树立学好数学的信心，就要从表扬入手，重振他们的信心。其次要运用真情表扬。表扬所起的激励作用是非常大的，教师要善于发现学生身上的闪光点，采用不同的方式表扬学生。对成绩好的学生，表扬的同时应指出不足之处，对成绩差的学生，多表扬进步，并对此类学生多给予关照，提出一些容易的问题，回答正确要及时表扬，回答不正确也不能简单否定，从而使学生在回答问题的过程中获得成就感，增强自信心。当前，为了提高升学率，数学教学往

8、往会增加难度，使一部分学生感到难学，丧失了学好的信心。要激发学生学