语文教学中重视人文素养培养促进学生成才

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1、语文教学中重视人文素养培养促进学生成才　　摘要：人文素养的培养是初中语文教学的重要内容，也是素质教育的重要目标。强调语文教学中的人文素养培养，是因为它在丰富学生文化内涵、提升学生精神境界、培养学生成才方面有着积极的影响。　　关键词：语文教学；人文素养；成才　　语文是人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的一种工具，是人文性与工具性高度统一的学科，在培养初中学生的人文素养方面有着独特的优势，承担着培养和塑造学生优良人文素养的重要职责。笔者结合教学经验，谈谈在学生人文素养培养过程中遇到的问题以及解决的途径。　　一、培养中学生人文素养的重要性4　　人文素养表现为人的一种内在修养，它

2、是人文知识与人文精神的一种结合，是一种灵魂，而并非能力。多数人认为人文素养的含义就是一个人对个体生命发展的关注，对人类生存意义和价值的关怀，以及对人类生存境遇的关切。笔者认为，它更多地体现在一个人的内在品质所表现出的气质，体现在一个人的思想、道德和人生价值观方面。青少年学生作为祖国的未来，应当接受人文素养的培养，这是社会对青少年的期待，更高的愿望。从语文教学的角度讲，由于语文课程的特殊性，对学生人文素养的培养发挥着重要作用，通过教师合理有效地培养，学生就能够在一定程度上树立人文意识，培养自己的人文精神，真正提升自己的人文素养。这对语文教师来说是一个机遇，更是一个挑战，要求不断克服培养

3、过程中的各种困难，创新教学思路，实现这一较高的教学目标。　　二、人文素养的培养现状和原因　　“21世纪的青少年不缺乏物质基础，更不缺乏聪明才智，最缺乏的是精神道德和人文素养的塑造。”在新课程改革的大背景下，笔者所调查的初中生有的人文素养较低，在诸多方面有待进一步改善。他们的人文素养水平较低主要体现在这样几个方面：有的学生爱国情怀、集体意识和大局意识薄弱；有的学生攀比、拜金主义现象突出；有的学生生活不充实，精神世界极度空虚……笔者认为，造成这些现象的原因有初中生本身的自控能力缺乏、学校的相关部门不够重视、校园的人文氛围不够浓厚。当然，教师在这方面也有责任，有的语文教师不主动创新教学方法

4、，不注重学生的情感教育，这些都影响了初中生人文素养的培养。因此，笔者认为，必须与时俱进，进一步加快校园文化建设，加强语文教师队伍的建设，尤其要加强语文教师创新能力的培养。　　三、培养学生人文素养的途径　　（1）积极创设人文课堂。古语有云“学高为师，身正为范”，在初中语文课程的教学活动中，教师是一面镜子，通常是学生们学习和模仿的楷模。在人文素养的形成方面同样如此，因此，教师应当起到表率作用。积极创设人文课堂，在人文课堂的创设过程中要特别注意不能沿用传统的说教式教学方法，要以学生为主体、创设相互尊重的课堂氛围，要鼓励学生大胆地想象，引领学生体会课文中的真善美，感受那些具有崇高人文精神的英

5、雄气概，使学生从中受到启发，受到熏陶。4　　（2）注重塑造人文情境。相比较而言，人文环境更加倾向于一种感性的思维。笔者在此之所以如此强调人文情境的塑造，是因为传统教学中语文教师极容易忽视这一点，造成学生人文素养的缺失。值得注意的是，在人文情境塑造的过程中，教师应当结合教学内容和学生实际情况，选择具有代表性的人物事件或例子来塑造情境。例如，在讲到《我的信念》这篇课文时，要引导学生体会居里夫人这位法国物理学家和化学家的执着精神，感受她发现镭的过程中那种坚韧不拔、一丝不苟的精神和气概。原文中这样写道，生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。最要紧的，还是我们自己要有信心。我们必须

6、相信，我们对每一件事情都有天赋和才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事情完成。当事情结束的时候，你要能问心无愧地说：我已经尽我所能了。这段话是一段很好的培养学生人文素养的材料，教师可以在课堂上对这段话进行讲解，挖掘其中蕴含的深刻哲理，从而引发学生对人生态度的思考。　　（3）巧妙渗透人文思想。在初中语文教材中，最常见的就是古今中外的诗词、抑或文言文之类的。不难发现，这些文章都有其独到而深刻的道理，经久不衰。所以语文教师完全可以利用这类课文来渗透人文思想，比如《论语十则》中：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”这句话就是告诉我们要学会虚心请教，学习别人的长处为己所

7、用，把别人的错误当作一面镜子诫勉自己。此时，教师就可以从此处下手，渗透取长补短、谦虚做人、学会反省等各种人文思想，这样学生就能潜移默化地受到人文思想的启迪。4　　毋庸置疑，提高初中学生的人文素养是语文教育的核心内容之一，它的重要地位无可取代。这是因为许多个个人的人文素养组成了整个社会的人文素养，每个人的人文素养高低都会直接或间接地影响到整个社会人文素养的发展趋势。如果一个国家或民族的整体人文素养较高，那么这样的国家或民族一定是有希望的，能够孕育出更多伟大的