《求谏》教学设计

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1、丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作《求谏》教学设计授课教师：石青松通讯地址：湘潭市第一中学邮编：411100新课程培训YW0732006学科语文选修教材名称《中国文化经典研读》教材出版社人民教育出版社课题家国天下年级高中二年级下学期学段第8学段教学目标1.借助工具书，网络和手中各种教辅资料排除阅读中遇到的障碍；2.掌握作品中涉及的重点文言实词和虚词，以及特殊的文言句式；3.借助经典，传承文化，领会一脉相承的“家国天下”观，并将所思所感本着“主人翁”的态度写作议论文一篇。教学重点1.掌握“经典原文”的重点实词和虚词；2.领会《求谏》和《原君》中所包含的建立在“君权至上”基础

2、上的“家国天下”观；3.有感于经典，评议于生活的写作训练。教学难点1.理解“若不能受谏，安能谏人”以及懂得对此句蕴含的的人生哲理进行传承的方式方法；2.超越古代“谏官制度的”黄宗羲思想——“天下为主，君为客”是体现真正的民主意识的思想。课时安排4课时教学方法1.       课前预读与课内诵读相结合；3.适时点拨与提示；2.       学生自主讨论法；4.问题探究法。教学思路课前预读→第一、二课时《求谏》与“家国天下”→第三课时解读《〈原君〉节选》→第四课时前半部分交流课后习题三，后半部分作文指导（“家国天下”篇给我的启示）育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.co

3、m）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作   教    学    准   1.多媒体课件；2.学生学习资料；资料1：课前预读《求谏》的资料一、借助“经典原文”下的注释与工具书完成下列习题：（一）     给加粗的字注音：俨肃（） 谏诤（）鲠议（）王珪（） 刍荛（）不讳（） 丧乱（）属文（）芜词（） 诋诃（）愆过（） 纂组（）怖懾（）罄其狂瞽（）（二）     解释下面文句中的加粗词语：1.       读注释，掌握文言词语：①必假颜色（）②必须极言规谏（）③后从谏则圣（）④不能致理（）⑤惟君臣相遇（）⑥冀凭直言鲠议（）⑦陛下开圣虑，纳刍

4、荛（）（）（）（）⑧但思正人匡谏（）⑨朕亦不以为忤（）⑩信为难矣（）2.     解释词语：①失其举措②罄其狂瞽③平章国计④预闻政事⑤耳目外通⑥属文之士⑦伎巧之徒⑧商略诋诃⑨一人听断⑩举觞勖之3.     查工具书解释词语：①太宗威严俨肃（）②寻亦诛死（）③主若自贤（）④卒令不闻其过（）⑤必藉忠臣（）⑥危亡之渐（）⑦恒恐上不称天心（）⑧言语致失次第（）⑨举其愆过（）⑩冀闻谏诤（）（三）     判断下列文言句子句式：①下为百姓所怨②又比见人来奏事者二、熟读“经典原文”《求谏》。育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。丰富的资

5、源最快的更新优质的服务诚信的运作 备              教资料2：第一课时幻灯片内容及排序育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作       学       准  育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作     备            育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作      

6、 教        学  育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作      准      备   幻灯片序号内容操作 1选修课《中国文化经典研读》第六单元“家国天下”求谏吴兢（唐代史学家）在等级森严的，“君权至上”的政治制度下，谏官能否发挥作用取决于君主是否开明。  分两次操作  2作家作品1.《求谏》节选自唐代史学家吴兢的《贞观政要》。2.《贞观政要》历来被视为中国古代政治的经典之作。作品背景1.谏官制度的核心是向君主提出建议和批评。2.谏官制度虽然“有可能”限制君主的胡作非为，但

7、主要目的是在“以君主为中心”的中国古代政治中实现“君主的有效统治”。   分条操作3 资料1中习题（一）注音按学生朗诵顺序逐一显示。4资料1中习题（二）1--2习题1、习题2分别按学生解答横向逐一显示。5资料1中习题（二）3习题（三）同上   6例1卒p521①步兵；古代军队编制，一百人为卒。②死。③终，完毕，结束；副词，终于。④通“猝”，突然，仓猝。注意区别：在古代，“卒”一般指“步兵；“兵”一般指“武器”，可泛指“军队”；“士”指战斗时在战车上的战士。例2渐p181jiān①浸，浸染。②