案例教学在中学地理教学中的应用-毕业论文

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1、南阳师范学院20XX届毕业生毕业论文（设计）题目：案例教学在中学地理教学中的运用完成人：班级：学制：专业：地理科学指导教师：完成日期：目录摘要（1）0引言（1）1案例教学法的本质和特点（2）1.1案例教学法的本质（2）1.2案例教学法的特点（2）2案例教学法与传统教学法的区别（3）2.1传统教学法（3）2.2案例教学法（3）3案例教学法的优缺点（3）3.1案例教学法的优点（3）3.2案例教学法的不足（4）4案例教学法在中学地理教学中的运用（5）4.1案例教学法在中学地理教学中推行的意义及必要性（5）4.2案例教学法在地理教学中的实际运用（5）5案例教学法在地理教学中应注意的问题及对策

2、（7）5.1案例教学法在实际运用中的问题（7）5.2解决案例教学在地理教学应用中问题的对策（7）6结语（8）参考文献（8）Abstract（9）案例教学在中学地理教学中的应用摘要：根据时代需要，结合文献查询和以往专家学者在案例教学法方面的研究结果,通过对案例教学法的历史背景、优缺点以及其与传统教学法比较的具体阐述，明确案例教学法在教学中尤其是在地理教学中运用的重要性,探究案例教学法的运用情况，发现案例教学法在教学实施过程中的不足。案例教学法在地理教学中的运用关键就是要充分利用案例教学法的优越性作为对传统教学法弊端的补充,让地理课堂的效率更高、效果更好，培养学生在地理方面的分析思考能力

3、，引发人们对案例教学法的重视和探究，推动新课改的实施,推进案例教学法在中学地理教学中的运用。关键词：案例教学；地理教学；案例；传统教学法0引言进入21世纪后，我国的教育改革也在不断地推进，社会的快速发展让传统的应试教育越来越不能满足当前教育的需要。教学形式单一的传统应试教育向来对学生的评价标准是分数至上，然而在科技迅猛发展的时代对于高素质人才的需要让传统的应试教育慢慢的显示出对人才培养和发展的抑制，案例教学法作为一种新的教学变革形式的出现开始在我国的教育界备受关注。作为一种在国外有悠久历史的教学方法——案例教学法，在我国还处于初期的研究与推行阶段[1]。以往对于案例教学法的研究多运用

4、于医学、法律、管理类，而在中学地理教育发面的关注却不是很多。而目前对地理学科教育的需要让案例教学法也慢慢走入地理课堂，让地理案例教学的研究和开展能够促进学生对地理知识的掌握和运用，提高学生动手动脑的能力，运用地理知识解决身边的问题，实现真正的学以致用。案例教学因为具备生动性、趣味性和应用性等特点深受学生喜爱,学生通过案例可以很好地理解和消化所学理论。授课教师在课堂教学中适当地引入案例教学可以更形象、高效的方式完成授课目标。第9页（共9页）1案例教学法的本质和特点1.1案例教学法的本质案例教学法是一种开放式、互动式的新型教学方式。案例教学是在教师指导下,通过学生对案例的分析、研究和讨论

5、,就问题做出判断和决策,从而提高学生思考问题、分析问题和解决问题能力的一种教学活动过程[2]。案例教学法的教学关键在于案例，案例一词最先来源于英语“case”，译为情况、实例等。对案例一词的理解正所谓众说纷纭，但是仁者见仁智者见智，不同的学者从不同的角度总结出不同的结论，大致有以下几种观点：特定情境说、事务记录说、故事说、多重含义说。虽然各个学者对案例的本质的理解不同，表述方式不同，但是学者们的认识都有一个共同点：他们都认为案例就是对实际情景的描述。1.2案例教学法的特点根据前人以及各位专家学者的总结，我们能够发现案例就是为了达到一定的教学目的,围绕某些问题以一定的事实为依据，对某个

6、实际情景的客观描述,它具有完整性、真实性、典型性、启发性等特点。对案例教学法的不断研究和探讨，使得案例教学法也越来越受到人们的重视。在各位专家学者的经验总结以及实际的运用中我们了解到案例教学法有以下几大特征。首先，案例教学法有明确的目的性，每一个案例在编写、选择和运用的时候都要考虑到教学目的，都是为了一定教学目标的顺利实现。第二，案例教学法具有客观真实性，案例教学法中选用的案例都是对真实事件的客观描述，是以一定的事实为依据。所选用的案例都不是凭空捏造的，因此案例的真实性决定了案例教学法的真实性。第三，案例教学法具有综合性，案例较之普通的举例子更有内涵，在分析解决的过程中也需要学生能够

7、综合运用各种知识来处理问题，让学生在案例情境中思考问题，分析问题。第四，案例教学法具有深刻的启发性，案例教学法的实质就在于以案例启发学生，引导学生独立思考并探索问题，培养学生的独立思考能力以及分析解决问题的能力。此外案例教学法还具有突出的实践性、学生的主体性、过程的动态性、结果的多元性等特点[3]第9页（共9页）。这无疑让我们发现了案例教学法的种种特质将会让我们的课堂教学变的不一般。2案例教学法与传统教学法的区别2.1传统教学法由多年的应试教学模式可以明显