(魏利平)如何让数学变得容易起来

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1、《如何让数学变得容易起来》海南省加来高级中学魏利平摘要：通过对学生数学学习情况的摸底调查，结果表明大部分的学生表示高中数学难学，很多内容深奥抽象难懂，因而导致对数学学习的积极性不高，如何让数学变得容易起来，笔者想谈谈自己在教学过程中的一些做法，以求抛砖引玉，与大家共勉。关键词;数学学习容易逻辑性多媒体一．对学生数学学习情况的调查与分析：近日，笔者设计了一份数学学习情况的调查问卷，对笔者所在的高二年级文理科的学生进行了问卷调查，具体情况如下：说明：本调查问卷只是为了调查同学们学习数学的基本情况而设计的，你的答案与你的成绩，评定无关，且以不记名的方式使你有机会表达对数学学习的看法与建议，因而希望

2、同学们能够如实选择能表达你意见的选项。1.你对数学这门学科的感觉是（）A.很有兴趣B.较有兴趣C.没有兴趣D.很反感2.你认为人教A版数学教材的难易程度是（）A.很难B.较难C.一般D.容易3.你觉得自己对数学教材的把握程度是（）A.很好B.一般C.差D.很差4..你对我校教师在数学教学中采取多媒体辅助教学方式的态度是（）A.很满意B.较满意C.一般D.没感觉5.你对我校数学教师教学水平的满意程度是（）A.很满意B.较满意C.一般D.不满意你对我校数学教师的教学有何意见或建议？请写在下面的横线上：。笔者分别对高二年级的200名理科学生，100名文科学生做了问卷调查，共收回300份调查问卷，其

3、反馈的基本情况如下表所示：理科ABCD文科ABCD问题一86484323问题一14233627问题二94424024问题二53221411问题三46484363问题三12343717问题四94533419问题四563185问题五92831312问题五34332310从以上的表中可以看出：理科的学生认为数学很难的人数是94人，占总人数的47%，较难的有42人，占总人数的21%，而文科学生认为数学很难的人数是53人，占总人数的53%，认为较难的有22人，占总人数的22%，说明学生对数学普遍存在着畏难情绪，特别是文科学生的情况更为严重一些，那么如何消除学生普遍存在的这种畏难情绪，消除学生的这种心理

4、障碍，让数学变得简单易学起来，我想这是我们每一个数学教师必须要认真思考的问题，下面我想谈谈我在平时的教学过程中的一些做法，供大家共同探讨。二．让数学变得容易起来的具体探讨：1.教师必须要严格遵守考试大纲，不搞偏题怪题：我们知道研究《高考数学考试大纲》与《考试说明》是我们每个教师的必修课，也是我们每个青年教师迅速成长的捷径。我们只有认真学习《高考大纲》与《考试说明》，才能明白我们教学的方向，才能把握好我们教学的尺度。但是有些青年教师对此不以为然，以为研究与否，无伤大雅。但是我不这样认为，我觉得不但要研究，而且对于大纲所要求的了解，理解，掌握的三个层次，我们必须认真的去体会，对于了解的内容我们只

5、要对所学的知识有个初步感性的认识即可，而对于要求理解的知识我们必须要有有较深刻的理性认识，知道知识间的逻辑关系，能够对所列知识作正确的描述说明并用数学语言表达，并能够利用所学的知识内容对有关问题作比较、判别、讨论，具备利用所学知识来解决简单问题的能力，而对于掌握的内容要求对所掌握的知识能够推导证明，并能利用所学知识对问题能够进行分析、研究、讨论，并且加以解决.我们从以上三个层次可以看出它们是步步推进，逐次提高的，明白了这一点我们就能把握好我们在教学中的度，对考纲不要求的知识我们不要随意补充，任意增加，不然这样势必会增加学生的负担，让学生产生畏难情绪，比方说三次函数的求导问题，排列组合的平均分

6、组，不平均分组问题等等，如果我们教师对这些问题不加以把握补充太多，讲得过多，势必偏离高考命题的方向，加重学生的学习负担，延缓教学的进度。2.教师要善于编排教学的顺序，使之具有逻辑性，条理性：数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身的科学。，学生学习过程也是一个循序渐进，按步就班的过程。因此，教师在教学过程中要适当调整自己的教学顺序，要灵活有序的处理教材上的相关知识，使得知识与知识之间的衔接更加流畅，合理。比如;我在高三第一轮复习的过程中，先复习一元二次不等式及其解法等不等式的相关知识，再来复习集合，函数的内容，这样处理学生就比较容易接受，因为学生在初中已学过二次函数，不等式的知识

7、，对这部分的知识并不陌生，而且解不等式，解方程做为高中数学的基本工具，是学好其它知识的基础，先讲了这部分内容，那么后面再学习集合之间的运算，求函数的定义域的相关知识，就显得水到渠成，合情合理了。又如我们在复习函数模块的时候，紧接着复习导数，数列的知识，这样的安排就使得知识与知识间的衔接更加合理，更加流畅，这样学生接受起来就显得更加容易一些。3.教师要善于利用多媒体辅助教学，使抽象的知识直观化，形象化：计算机多