杜郎口中学导学案模式

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1、杜郎口中学导学案模式对英语教学的启示七台河市第十中学丛书我校学生大部分入学分数都很低，学生进入高中后所受挫折，以及教师所感受到的教学难度都是比较大的。如何结合我们的教学实际，使我们学生从认知，模仿阶段逐步过渡到英语学习的内化，生成阶段，使其尽快适应高中英语学习，最终提高整体外语素质，是我们中学英语教师反复思索，倍加沉重的话题。本学年我们学校进行了卓有成效的教学改革，新的教改形势下，我们全面推开导学案教学，经过不断的探索和实践，我们越来越体会到，导学案教学不但可以减负增效，提高效率，也是我们初高中英语教学衔接的有效手段。导学案是教师教案与学

2、生学习方案的一个完美结合。它是在教师广泛调研学生的学习实际，在研究学生建构自主学习诸种因素及可能性的前提下，教师集体备课，集思广益，精心编写的指导学生自主学习学案。内容包括学习目标、学习内容、重点难点、课前准备（课堂前置内容）、知识结构、学法引导、思考讨论、技能训练等。简单地说就是以导学案为载体，在教师引导下，通过学生自主探究，组内合作，教师点拨，高效完成教与学任务的一种全新的教学模式。总之真正让学生动起来，教学方式从教师“教”为中心转变为学生“学”为中心，从强教转到导学，把课堂还给学生，教会学生自主学习，学会学习。一、导学案教学的益处在

3、过去的教学中，导学案教学使我们在搞好初高中英语教学衔接方面也受益匪浅： 1.利用导学案培养学生良好的学习习惯。课前准备（课堂前置内容）培养了学生良好的课前预习及自主学习习惯：对于每节课的课前准备，导学案上有具体要求，学生必须在课前准备充分，这样才能在课堂上做展示。要完成这一任务，学生要自己动手翻查大量参考资料及工具书，详细了解相关内容，探索解决问题的有效解决办法。导学案教学培养了学生良好的记笔记的习惯。导学案编排中，我们有意识在重点内容或需回顾总结的内容处留出充分空间让学生及时记录或总结，并督促检查。导学案教学培养了学生对所学知识及时反馈

4、的习惯。每堂课的导学案都有当堂检测环节，这不但给教师本堂课的内容提供有效反馈，也给学生提供了一个很好的自检平台。通过检测，学生能及时了解当堂课效果，便于及时查缺补漏。 2.利用导学案培养学生合作探究的习惯和能力。我们的导学案教学中，在学生课堂展示完后，组内合作是不可缺的一个环节。6人小组要对课前准备，继而在课堂上展示出来的内容进行充分的讨论，肯定正确的内容，探讨悬而未决的问题，然后选出中心发言人准备点评。这样做，同学们之间做到了有效的互相取长补短，使程度差一些的同学不至于掉队。 3.导学案教学尊重学生个性差异，使不同的学生都得到了不同层次

5、的发展。导学案内容明确具体而且具有层次性，学生能根据自己学习实际有的放矢。程度好一些的同学很快完成任务后，可以向深处，广处拓展；程度差一些的同学，可以笨鸟先飞，或是多花时间补习，尽可能做到不掉队。另外，对于程度稍差同学，我们一些内容安排上也降低了对这部份学生的期望值和学习要求，专门选择适合他们学习程度的知识，让他们通过自身的努力提高成绩，逐渐树立自信，产生直追的动力。这样他们体会到了学习的快乐，也就不会放弃对英语的学习。4.导学案教学让学生动了起来，把课堂还给了学生我们整个导学案使用过程都始终围绕让学生动起来，自主翻查、探索解决疑难问题，

6、自主点评，自主衡量目标达成，他们有兴趣参与，没时间开小差，也不甘落后。二、导学案教学的类型按照不同的课型将导学案分成以下几类，分别运用到实际的课堂中：（一）、听说为主的导学案。1、一般情况下，每个单元的第一课时都要集中解决本单元的生词。为了帮助学生又快又好地掌握生词的音、形、义，我在导学案中设置了多种练习方式，如：听录音并找出听到的单词、写出所给单词空缺的字母、用所学的单词完成对话或句子、词形此意搭配等。在小组合作学习时，通常由小组长监督同组的同学完成这些练习，并作简短的总结汇报。这部分内容的设置，较好地完成了对整个单元生词的准备和记忆，

7、弥补了教材中因受篇幅的限制而造成的练习形式少、检测效果不明显的缺憾，学生基本能够当堂记住一个单元的生词，即便效率不够高，在随后的教材学习中也能够通过复习完全掌握生词。2、在这一课时中还要完成对本单元话题的句型准备。在实际教学过程中，往往需要对教材进行再加工，将某些有关联的环节整合在一起让学生集中研讨、得出结论。例如：在学习第二册第五单元关于旅行计划的话题时，我在导学案上设计了如下问题：根据以前学习的知识总结下列相关表达：旅行的时间、工具、路线、费用，并在此基础上自编对话进行有关旅行计划的讨论。通过这类问题的设置，学生不仅充分准备了诸如tr

8、ain、bus、plane、taxi、bike等的词汇，还将对地点的表达形式也总结出来了，各小组还运用不同的交流形式表达了自己的旅行计划，通过展示，将分散在几个课时中的句型一下子就解决了，既节