如何学习杜郎口模式

《如何学习杜郎口模式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何学习杜郎口模式？  9月24日，《中国教育报》刊载余文森教授《杜郎口模式也需要完善与发展》的文章。  如何看待和学习杜郎口模式，对落实新课改有重要意义。  以下是笔者的研究、实践和思考。  2006年笔者曾有幸到杜郎口学习，深为震撼。  笔者感到杜郎口最成功之处在于“劈掉讲台、解放学生”，堪称反抗旧课堂教学的陈胜吴广，新旧课堂教学的分水岭和标志。  不足之处，杜郎口的预习、展示、反馈三阶段，费时过长，忽视合作，效率不高，对体音美关注不够，不利学生的全面发展和可持续发展。  我们对杜郎口模式进行了改进，提出“情景创

2、设”、“独立自学”、“小组交流”、“全班展示”等较为紧凑高效的“提纲导引四步教学模式”，实施几年来，取得了一定效果。抛砖引玉，与同行分享，敬请同行批评指正。  对于学习别人经验，我们感到主要是汲其所长，至于你认为的所短，当然可以批评，但主要的是学其之长发展自己，甚至超越先进。  再者，学习似应“批人”和“立己”并举。不但批人，更要立己，即立起自己的东西，以利互相交流学习。  一、提纲导引四步教学模式（一）情景创设  （二）独立自学（三）小组交流  （四）全班展示  二、模式编制的理论及实践基础  1、新课改课堂教学理

3、念  模式中的独立自学、小组交流、全班展示是新课改学习方式三个维度自主、合作、探究的具体体现。四个环节组成一个有机整体，全面落实知识与技能，过程和方法，情感态度价值观三维目标。  我们认为，三维目标是一个和谐的整体，三维目标中的“过程与方法”、“情感态度与价值观”，应体现在“知识与技能”目标达成的过程中，不宜表面或形而上学的分类罗列，不是油水分离的两张皮或三张皮。    2、诱思探究学习理论  四步教学模式体现了张雄飞教授“诱思探究”教育理论的关键和精要：体现学生主体地位的关键“独立思考”，“变学为思，变学为悟”，体

4、现发挥教师引导作用的精要，“变教为诱，变教为导”。  四步教学模式是诱思探究理论的具体运用。  四步教学模式的情景创设、独立自学、小组交流、全班展示，和诱思探究理论的四个层次情景、思维、探究、迁移（应用）相吻合，是其具体化和实践化。      诱思探究情景创设的五种类型：实验探究、体验探究、经验探究、情景探究、理论探究,因课而异，因人而异，运用到具体的情景创设中去，且贯穿于课堂教学的始终。      需要特别指出的是，情景创设不是可有可无的虚设，而是对此后三个实体环节：自学、协商、展示的统领和协调，对最后的效果有保障

5、作用。    3、其它理论及实践    新课改由接受式学习向研究、探究式学习转变的理念，建立学习共同体的理念。洋思中学先学后教实践。前苏联教育家沙塔洛夫的纲要信号学习法，新课改的理论基础建构主义及教学模式等。  三、模式的内涵及运用流程  （一）情景创设  情景创设是整个学习过程成功的统领和保障。    情景创设。学科不同，情景各异，开课之初，一般要有3至5分钟的情景创设与连贯阶段，且情景创设贯穿课堂教学始终。    可导语新课意义主旨，可实验激趣，可语言、模像、实物直观等，充分运用一切诱思手段，以创设、预热情景，情

6、景是氛围和黏合剂。和谐适宜的情景创设，有助于保持延续学生的学习兴趣、降低学习疲劳，消解学习障碍和利于知识的意义建构，是学习成功的保障。  （二）独立自学  学生根据教师编制的自学提纲，结合课本独立自学，看能学会多少，约十分钟。    自学提纲，或学习方案，学生课堂学习的纲要方案。提纲学案的编制最能体现教师的水平，起点要低，要从学生已有的知识经验出发，将要学的新知由浅到深，像平缓的梯子一样，有深度的概念要多设几个过度支架，编成自学提纲，以利于学生自我建构知识为宗旨和高水准。    自学提纲或学案的编制及应用，要注意以下

7、三点：一是提纲要以课程标准为依据，防止过深和追求“一步到位”，盲目向中招靠拢，忽视新授课和复习课的区别，忽视知识掌握的层次性。二是提纲要注意知识体系的逻辑性，以有利于学生思维的流畅性。三是自学一般不要讨论，要静，以利于学生思维的深入、留白、顿悟和反转。    提纲学案随着时间的推移，由详到略，到学生自己提出问题、解决问题，学会学习，实现“教是为了不教”。  （三）小组交流  小组讨论协作学习，解决自学不会的，约十分钟。小组讨论协作学习，实质是新课改要求的学习共同体的建设，并非一般课堂教学意义上的小组练习与巩固。   

8、 小组，前后四人一组。讨论声音要小，以不影响邻组为宜。    （一）（二）程序不宜颠倒，没有独立思考深思熟虑的讨论，必然沦为热热闹闹华而不实的形式主义。    当然特殊情况下亦可先头脑风暴。    小组协作学习，学习共同体的形成，“个体智慧，群体共享”，得以彰显协作学习的优势，是新课改的一个重要特征。    预则立，不预则废。预先做好小组组建，