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1、农村中学课堂教学模式的重大变革——解读杜郎口中学"三三六"自主学习模式许爱红刘延梅刘吉林 农村教育,特别是欠发达地区的农村教育,能否立足本土,因地制宜,打破各种深层次矛盾的制约,走一条以人为本,关爱生命,维系良好教育生态的教改之路在农村现实条件下,能否把基础教育新课程的理念和策略落到实处山东省聊城市茌平县杜郎口中学作出了肯定的回答.杜郎口中学是一所地处欠发达地区的农村中学,他们在设施简陋,师资力量薄弱,生源差,社会各方面仍然以世俗眼光看教育的背景下,以非凡的气魄作出了许多非凡之举,围绕落实学生主体地位,实践并逐步形成了独具特色的"三三六
2、"自主学习模式,即课堂自主学习三特点:立体式,大容量,快节奏;自主学习三模块:预习,展示,反馈;课堂展示六环节:预习交流,明确目标,分组合作,展现提升,穿插巩固,达标测评. "三三六"自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色,课堂的绝大部分时间留给学生,老师仅用极少的时间进行"点拨".他们把这种特色叫做"10+35"(教师讲解少于10分钟,学生活动大于35分钟),或者"0+45"(教师基本不讲).在这样一所师资,生源都不理想的农村中学,能够在所有的学科和所有的教学内容中都实施这种学习模式吗60多人的大班额中能实施合作学习吗能进行全面的
3、师生和生生互动吗教师真能够把课堂还给学生吗学生能够主宰自主学习的课堂吗学生们,特别是学困生能适应吗我们怀着种种疑惑,走进了杜郎口中学. 一,"三三六"自主学习模式:实况描白 杜郎口中学的课堂是24个班同时开放的,24间教室,24位教师,1460多名学生在同一时间里同时用心灵,用生命讲述课堂的故事,讲述成长的故事.24个班的课堂形式多种多样,"台上"学生或表演,或辩论,或歌唱,或讲解,或朗诵,小品,相声,独唱,合唱,舞蹈,辩论小组展示等多种形式交相辉映;"台下"学生或蹲,或站,或坐,或跪,地上,课桌上,板凳上挤成一团,聚精会神,津津有味
4、.课堂的气氛热烈而不失和谐,杜郎口中学的课堂发言几乎不用举手,学生站起来就说,说完自己坐下另一个接着说,但是由于学生的参与热情很高,常常会遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的时候,这时老师也不调解,学生同时说上一句半句的,就会有人让出来.当你走过教室的窗前,当你踏进教室的大门,可能没有学生注意你;当你驻足聆听,可能没有人在意你.我们为这样的课堂感动;没有老师的呵斥,没有老师的监督,没有老师的"谆谆教导",这里的课堂完全是学生的舞台,老师混杂于学生中间,常常很难辨认.这里的课堂完全是学生自觉的感情投人,他们爱课堂,爱知识,爱学习! (一)
5、课堂教学环境:根本性变化 杜郎口中学的教室是农村中学最普通的教室:这里除了电灯以外没有更多的电器,什么多媒体.投影仪,电视机这些在发达地区小学,幼儿园里司空见惯的教学仪器,在这里没有一丝影踪.教室的前后都是大大的黑板,四周是水泥的墙裙,中间是简易的课桌椅. 可这又是极不普通的教室:三尺讲台不见了,而代之以师生同在一方空间,同处于一个水平面;"一个面向"(学生面向讲台)不见了,而代之以根据教学需要随时调整的"多个面向";一块专供教学用的黑板不见了,而代之以教室屋山上的两块大黑板和四周均可作黑板用的墙裙,甚至连水泥地面也可以作黑板;全校平
6、均班额为60-64人,一般分为6—8个小组,上课时,一个组的同学一簇簇围坐在一起,或交流,或讨论,或争论.教师穿行于"魔方"之间,与平等"视线",同一"起跑线"的孩子们交流思想,研究问题,心灵相约,生命相遇.杜郎口中学的这种教学环境变化,是基础教育新课改呼唤的变化,不是一般的变化,而是一种根本性的变化. (二)课堂展示:教学模式的革命性变化 我们实地观摩了两节展示民分别是初一(一)班语文课"三颗拘杞豆",初三(一)班"'圆'的证明题赏析"课.这两节课令我们耳目一新,深感这里的课堂教学模式正在悄然发生一种革命性变化. 1.学生自主参与
7、 两节展示课充溢着一股浓浓的群体参与,平等对话,共同探究的气氛.无论语文课,还是数学课,无论是学生代表小组发言,还是个人发言,都充满了"我认为","我的方法更简单","你的看法有道理,但不够完善","我认为他有一个小小的失误……我来帮他修正一下","你说的不对"之类的平等对话,"短兵相接"的思想交锋和实质性的问题探讨.一节数学展示课上就发生了这样精彩的一幕: 生A(代表第一组):"第一题要求证点O是正面△ABC的中心,只要求证点O是角平分线的交点就可以了,连结OA,AM=CN,∠AMO=∠CNO,MO=NO,△ABC≌△CNO,……"
8、 生B:"为什么MO=NO" 生A:"因为CO是正面△ABC的对称轴,则∠A-CO=∠BCO,圆周角相等,弧相等……" 生B:"弧相等,角相等,我明白了." 生C:"我连结BO,证函△
