唐雎不辱使命学案

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1、《唐雎不辱使命》学案一、比比同学们的自学效果。1、给下列加点的字注音。　　唐雎（jū）怫然怒（fú）免冠徒跣（xiăn）以头抢地耳（qiāng）　休祲降于天（jìn）天下缟素（găo）色挠（náo）韩傀（guī）谕（yù）　　2、结合书下注释和资料，解释下列短语的意思。　　唐雎不辱使命（）以大易小（）请广于君（）　　以头抢地耳（）休祲降于天（）天下缟素（）　　秦王色挠（）长跪而谢之（）寡人谕矣（）　　3、结合注释和资料，用现代汉语说出下列句子的意思。　　（1）以君为长者，故不错意也。　　（2）而君逆寡人者，轻寡人与？　　（3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。　

2、　（4）怀怒未发，休祲降于天。（5）而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。　　4．找出文中的通假字。　　轻寡人与（）　故不错意也（）仓鹰击于殿上　（）　　5．说出下列古今异义字的古义和今义。　　虽然，受地于先（古：今：）否，非若是也（古：今：）　　长跪而谢之　（古：今：）　　以头抢地古：今：）二、考考同学们的探究能力。1、依照下列板书整理文章思路。使秦原因：秦王：欲易安陵唐雎辱没使命安陵君：愿终守之抵制骗局：秦王：轻寡人与针锋相对：唐雎：千里不易反击护国：秦王：天子之怒唐雎：布衣之怒取得胜利：秦王：长跪而谢唐雎：不辱使命作者以唐雎出使秦国的经过为线索，完整地描述

3、了唐雎出使秦国，不辱使命的全过程，给我们留下非常深刻的印象，同学们，你觉得哪些语言最有特色，为什么？请：2、赏读课文，品味语言描写，体会塑造人物形象的独特手法。①请同学们以“表现了”（或“写出了”、“反映了”）的句式说话。品味课文中的语言描写，从语言中分析人物形象。“秦王色挠，长跪而谢”，表现了秦王的外强中干；　　“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”，写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态；　　今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?”写出了秦王虚与委蛇、咄咄逼人的气势。“安陵君受地于先王而守之，虽：卜里不敢易也，岂直五百里哉?”写出了唐雎坚定的立

4、场和不卑不亢的态度。进一步揭穿秦王的骗局。“公亦尝闻天子之怒乎?”写出了秦王骄横狂妄、不可一世的性格。 “夫专诸之刺王僚也……此三子者，皆布衣之士也．怀怒未发，休棱降于天，与臣而将四矣。”写出了唐雎的凛然正气。他不畏强暴，宁死不屈。他的话犹如匕首，直刺贪生怕死的秦王的心窝；又好似撼天动地的警钟，警告秦王不要自蹈死地。“挺剑而起”反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈。　唐雎：勇敢机智、不畏强暴、敢于斗争、敢于胜利。不怕威胁、大义凛然。临危不惧、秦王：骄横无理、盛气凌人、傲慢无礼、外强中干、色厉内荏。师小结：同学们的分析都很精彩、很贴近课文，从同学们的分析中可以看出：本文运

5、用大量的人物对话绘声绘色地塑造了唐雎和秦王的形象，但文中对比、反衬手法的运用也很精妙，请大家仔细体味。②聚焦对比、反衬手法，体会其表达效果。 作者塑造了两个对立的人物形象秦王与唐雎，他俩之间针锋相对，水火不容。秦王先倨后恭，“使人谓”——“不悦”——“佛然怒”——“色挠，长跪而谢之”；唐雎先恭后倨．临危出使——沉着应对——针锋相对——“挺剑而起”。一个色厉内荏、外强中于；一个临危不惧、机智果敢。通过对比，人物形象更鲜明、生动，具有非凡的艺术感染力。为了更充分地体现唐雎的机智果敢，作者塑造安陵君的形象来衬托唐雎。安陵君大敌当前表现出一国之君的见识，但苦于找不到解决

6、问题的办法；而唐雎出使秦国，面对秦王，一开口便出浯不凡，不卑不亢。两个人物。两种性格，互为表里，相辅相成。秦王的外强中干对唐雎的沉着应对也是一种衬托。从侧面刻画了唐雎智勇超群的大无畏精神。小结： 本文综合运用对比、反衬手法，通过大量的语言描写。表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴，敢于斗争的布衣精神，从而提示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。但本文的人物语言还有一个特点：那就是他隐含着言外之意，就是俗称的“潜台词”，让我们一起来琢磨一下。③体会下列句子的弦外之音。　　公亦尝闻天子之怒乎？　　你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。

7、　　此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。　　我将效法他们三人，与你同归于尽　　且秦灭韩亡魏。如果安陵君违抗我的意愿，也将会遭到韩国和魏国的下场。师结论：外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。3、拓展延伸：①你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？　　不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的统一战争的步伐。②列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。　　（1）墨子阻止公输盘和楚王攻打宋国。　　（2）晏子出使楚国，令楚王自取其辱。　　（3）

8、诸葛亮舌战群儒，联吴抗曹