唐雎不辱使命唐雎不辱使命 定稿打印.doc

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《唐雎不辱使命》教学设计第二课时教学过程：师：上一节课，我们梳理了文章的字词，大体了解了文章的内容，相信同学们对于唐雎也有了初步的认识，唐雎是哪一类人的代表？生：士。【投影】“士”师：什么叫做士？生：有胆识有才华的人。师：其实在我们以往的学习中，我们也曾接触到士，老师提醒大家，《论语》的……“士不可以不弘毅，任重而道远。”（板书1）这句话我们以往大多从学习的角度来理解，其实无论是为人还是处事上，它都可以给我们很好的启示。今天我们就用这句话一起来解读《唐雎不辱使命》首先，任重，说明责任重大，呼应了课文标题的不辱使命，“辱”是辱没、辜负的意思，我们就一起来看看唐雎肩负着怎样的重要的使命需要用到“辱没、辜负”这样的词语？（一个学生朗读课文的第一小节，其他同学思考那么“唐雎不辱使命”是什么使命？）[投影]唐雎不辱什么使命？生：出使秦国秦国“寡人欲以五百里之地易安陵”师：“以五百里地易五十里地的安陵”，这样的提议对于安陵君而言，岂不好事？生：从先王守之易安陵——抢安陵骗安陵师：“其实，希望什么都不拿出来而得到自己想要的东西，是秦国国君的一贯伎俩。”[投影]秦惠文王更元十二年(前313年)秦惠王想攻伐齐国，但忧虑齐、楚结成联盟，便派张仪入楚游说楚怀王。张仪利诱楚怀王说，“楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里。”楚怀王听信此言，与齐断绝关系，并派人入秦受地，张仪对楚使说：“仪与王约六里，不闻六百里。”师：秦惠王曾派张仪入楚，把商于之地六百里许给楚怀王，条件是让楚齐断交，结果傻头傻脑的怀王上了当。出小饵而钓大鱼。王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？”相如曰：“秦强而赵弱，不可不许。”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何？”相如曰：“秦以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。”王曰：“谁可使者？”相如曰：“王必无人，臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。——西汉司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》师：比如大家熟悉的秦襄王时的‘完璧归赵’，所以他的后代，本文的秦王嬴政也是如此，明“易”实“抢”，包藏祸心。敢这么做，说明当时秦国…… 生：实力很强。师：怎么看出来的，大家结合自己的背景理解，或者第一小节文章和注释来说说。生：秦国（灭韩亡魏）vs安陵（五十里之地）“秦王不悦”vs“安陵君因使唐雎使于秦”[投影]战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，师：我们的故事就发生在这样的背景下，安陵国正处于风雨飘摇中，他原是魏国的附属国，但是魏国被秦国吞并了，安陵国因此而保全了自己的独立，但是他根本没办法与秦国抗衡。同学们，我们都知道两军对决，实力最为重要，如果实力不占有优势，就需要依靠什么与强大的敌人斗争？生：……师：没错，士气最重要，想霸王项羽自刎乌江，很大程度上就是被刘邦瓦解了士气。所以在安陵与秦国的实力对比悬殊的情况下，其实就很重要，老师相信唐雎与秦王对决，同样需要“气”，下面我们就一起循着文章的语言来触摸两者的“气”，赏读两者的“气”。老师先给大家做个示例，[投影]“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”师：欲表示“想要”，“易”刚刚我们说过了是骗、是抢的意思，“其”和“许”第一节课的字词梳理时我们就强调过，“许”表示答应，“其”呢，加重语气的，是一定、必须的命令口吻。从这些红色的字词部分，你能看出秦王是怎样的一个人？生：“安陵君其许寡人”一句，看出秦王根本就没有商量的余地，表现了秦王以强凌弱、骄横狂暴的本质，说明秦王阴险狡诈，不动用一兵一卒就想霸占安陵君的土地，非常的霸道。师：所以我们朗读的时候要读出秦王的“霸气”。（示范朗读）下面请大家一起来“赏词——品人——读语气”，任重而道远，我们先来看第一回合，请通过学们自由朗读第二小节，结合老师投影上给出的重点语句，抓住关键的字词，分析人物性格，表现他的语气：（学生自由朗读讨论，完成赏析）[投影]秦王---①“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？”（傲气）表现秦王高高在上、以强凌弱的嚣张气焰，很傲气，张狂。②“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。”（傲气+邪气）皮笑肉不笑的感觉，为难他人，阴险。③“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”（傲气+怒气+狂气）表现秦王的盛气凌人，不可一世，故意找茬，为难别人。师：秦王是又傲又邪，充满了霸气，那么唐雎呢？唐雎--- （勇气、骨气）“安陵君受地于先王而终守之”，此处表明唐雎已识破秦王的伎俩，表现其有胆有识、在强大的势力面前不卑不亢。　“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”，唐雎进一步揭穿秦王的骗局，表达他维护国土的强硬立场，大义凛然。师：所以我们说，唐雎有……生：骨气、正气……（板书2）师：骨气加正气，老师给它们一个字叫做“节”，（板书3）第一步，唐雎走的非常有尊严，所以，下面我们请大家一起尝试读出霸气狂气又邪气的秦王，当然更重要的我们要读出唐雎的正气。（学生集体朗读课文第二小节）师：面对唐雎的一脸正气，秦王又是如何？我们接着往下看。生：怫然怒。师：也就说秦王很生气，一脸“怒”气，这种怒气不是一般人能有的，他自称为“天子之怒”，怎么理解？生：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”表现秦王的狂暴的性格。师：“伏尸百万，流血千里”，多么惨烈的场景，可大家对照第四小节开头，秦王“色挠”，“色挠”我们介绍字词时重点圈画了这个字，表示屈服，由怒气冲冲转为泄气屈服，下面请大家结合课文的三四两小节，前后四人一小组，讨论唐雎究竟凭借什么瓦解了秦王的“气”？【投影】秦王：怒气→泄气↑↑唐雎（？）挺剑而起——勇气义正词严，“士”气（如果学生回答拔剑之类，可用删除法引出事例：士）师：唐雎说了什么（什么叫“士之怒”）？生：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。师：唐雎在这里首先举了三个人的例子，那大家有没有发现专诸、聂政、要离他们有什么共同之处？生：面对强大的敌人毫不畏惧，敢于与敌人共存亡。[投影]【材料补充】　　“专诸之刺王僚”——酒过数巡，公子光托言脚痛难忍需用帛裹紧，便躲入地屋。过了一会儿，专诸告进鱼炙，手托菜盘，赤膊跪地用膝盖前行，武士用利刀架在专诸的肩旁。哪知，专诸已将锋利的“鱼肠”剑暗藏于烧好的鱼肚之中，行至王僚座前，忽地拍出匕首，猛刺王僚，力透脊背，王僚大叫一声，立即死亡。旁边卫士一拥而上，刀戟齐下，将专诸砍为肉酱。　　“聂政之刺韩傀”——聂政直入韩相府，上阶刺杀韩傀，左右兵戟卫士一时大乱，聂政大呼，所击杀者数十人，然后自已割面挖眼，剖腹而死。 “要离之刺庆忌”——要离尽忠义之心，献用苦肉之计。斩断自己的右臂，又叫公子光杀掉了他的妻子。庆忌探得事实，便对要离深信不疑，视为心腹，委他训练士兵，修治舟舰，常在左右，同谋举事。三月之后，庆忌出征吴国，与要离同坐一条战舰，顺流而下，偶得胜利，便在太湖战舰上庆功，要离乘庆忌坐在船头上畅饮之机，便在月光下独臂猛刺庆忌，透入心窝，穿出背外。后庆忌视要离为英雄，不忍杀要离，放要离返回，可要离不但不要封赏，竟自刎于金殿。师：比如专诸刺杀王僚时，王了得市委一直从宫中排到公子光的府邸。而韩傀是韩相，聂政从外面一直冲到韩傀的面前，刺杀敌人数十人。而他们的结局，专诸被砍为肉酱，聂政割面挖眼，剖腹而亡；而庆忌是自刎而亡，大家发现没有他们的结局都很……生：死的很悲壮……师：我们作为读者，看的都觉得动容，大家想想这个引用故事的唐雎，对这些人何等熟悉，所以他说：【投影】此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。师：表现唐雎有……生：勇气师：没错，这的确是勇气的一种表现，但是苏东坡在《留侯传》里，这么写道：【投影】“古之所谓豪杰之士，必有过人之节。……天下有大勇者，猝然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也”。——苏东坡（古时候被人称作豪杰的志士，一定具有胜人的节操，（有）一般人的常情所无法忍受的度量。普通人受到侮辱，拔剑而起，挺身上前搏斗，这不值得算作勇敢。天下有一种真正勇敢的人，遇到突发的情形毫不惊慌，无缘无故的对他施加侮辱也不动怒。为什么能够这样呢？因为他胸怀大志，目标高远（的缘故）啊。）师：按照苏轼的观点，真正的大勇不仅仅应有拔剑而起，挺身搏斗的勇气，更在于其他的原因，这个原因支撑着他们的勇，所以请同学们思考：究竟是什么支撑着他们，支撑着唐雎宁可被悲壮的死亡，同归于尽也要坚守呢？生：使命、国家、家人……师：大家说的很好，其实这在文章开头也有了暗示：安陵君vs秦王，安陵君使唐雎使于秦，这是国君赋予他的使命，更是国家交付给他的责任，同学们这段文字在课文中很简单，但我们可以想象，苍天之下，黑土之上，日落之时，安陵君送唐雎出了萧索的城门，也许交代了很多，也许无言，一切都尽在不言中，但对于国家的使命、责任、道义却深深的烙在了唐雎的肩头。师：（板书4）这个“义”除了我们说到的道义使命以外，其实还有别的含义，【投影】大勇大义，“君子义以为上。君子有勇而无义为乱，小人有勇而无义为盗。”——《论语》）我们的主人公唐雎正是如此，请同桌相互配合，读出“勇”、“义”（学生朗读第三小节）师：在唐雎的“士”气面前，秦王最终是“色挠，长跪而谢之曰：‘ 先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。’”秦王说“徒以有先生也”，但老师以为在中国的历史上，不徒以唐雎也，有着“士”之精神的人启示还有很多，你还知道哪些？还知道谁？生……师：士不可以不弘毅，任重而道远。我们回过头来再看这句话，再想想以前我们所说的弘毅，什么意思。心胸开阔——有节、有勇，意志坚定——有义。（板书5）三寸之舌斗君王，七尺利剑退秦师，让我们全班再次齐读课文，感受万丈士气照历史。板书：唐雎不辱使命《战国策》心胸开阔，意志坚定（板书5）士不可以不弘毅，任重而道远（板书1）节：正气骨气（板书2）勇：勇气（板书3）义：道义（板书4）