大班主题《你变我变大家变》电子稿

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你变我变大家变2828主题说明：暑假过后，大班幼儿会直觉地发现各种各样的变化：同伴和自己悄然长大，幼儿园来了新面孔的弟弟妹妹，自己已?是大班哥哥姐姐，幼儿园的环境也有了新的变化。这个主题的意图是将大班幼儿的这种直觉反映作为教育契机和资源，既调动他们迅速、敏锐、细腻的?长大，自直觉，又帮助他们更充分、更深入地认识自我和周围的各种变化。因此，主题活动从幼儿自身及其周围事物的变化这两个方面展开：既让幼儿感受自己的身体已?活动、纸棍造型和音乐表现等，让幼儿体验变化的乐趣；还引导幼儿认识自然界的变化和人们利用风车、酵母等物理、化学方式促成的各种变化。环境创设：师幼共同布置活动室主墙饰，内容以自然界的奇妙变化为主。创设“我在长、我在变”专栏，将幼儿以前穿用的衣物和照片与现在的衣物、照片作比较。师幼共同布置自然角，制作记录本，供幼儿观察、记录动植物生长的过程。家园共育：和家长交谈，了解孩子的假期生活情况。帮助孩子一起收集能证明孩子在长大的物品，如衣服、鞋帽、照片，并给孩子讲述他们的成长趣事。教给孩子一些简单的小魔术、小戏法，如变纸牌等。有可能的话，与孩子一起坚持记录月亮的圆缺变化，还可带领孩子用望远镜观察天空。给孩子讲述一些有关中秋节的传统故事，并和孩子一起在中秋夜赏月、吃月饼、尝水果。・向家长提供幼儿活动材料第一册第17〜18页，亲子共同完成“剪剪变变”“叠叠变变”的操作，感受变化带来的乐趣。帮助孩子收集旧的挂历带到幼儿园来，为制作纸棍作准备。区域活动语言区•张贴与主题相关的故事挂图，供幼儿进一步理解，并学习讲述故事。•看图编故事。利用原有画面，编出不同的故事结尾。•阅读幼儿活动材料第一册第1〜4页《小熊，你长大了吗》，第5〜7页《花瓣儿风车》，第13〜15页《神奇的小火车》。表演区•运用小时候使用过的物品，自编情境表演片断：小时候的我。•提供小兔头饰，鼓励幼儿表演《小兔逃跑》情节，启发幼儿继续创编情节。益智区•月亮变脸。准备“月相变化图”让幼儿了解一个月中月亮的变化过程。28 •麦子变变变。结合“花瓣儿风车”挂图，让幼儿懂得麦子变成面粉，面粉又变成各类食品的过程。探索区•会变的影子。利用手电筒、立体小玩具、白色背景板等材料，引导幼儿探索、发现手电筒光照在玩具上形成的影子及其变化。•变变俱乐部。准备夹子、回形针、纸、粗麦管、绳子、剪刀等操作材料，让幼儿继续探索，使这些物品发生变化。如：把回形针弯成小钩子，把小纸条撕一下，变成旋转降落伞；用夹子夹住长长的纸条，变成飞镖；将粗麦管一段段剪下，连接成项链，等等。•磨粉工厂。准备石磨、糯米、小米、芝麻等，让幼儿学习磨粉的方法。美工区•画画小时候的我和现在的我，体验其中的变化。•做馒头。准备橡皮泥供幼儿揉、搓、团、捏，制作不同形状的馒头。•会变的圆材料准备：——用硬纸制作模板：不同大小的圆形以及其他形状。——幼儿作画工具与画纸。指导要点：——幼儿用模板在画纸上描下轮廓，尝试用多个圆形组合在一起，想象添画，然后说说自己画的是什么。——将圆形与其他形状的图形组合起来，想象绘画。——同伴之间交流各自的作品。数学区•数字拼板目的：能根据数序排列10以内的数字。材料准备：1〜10的数字拼板（如图，每个数字之间用不同的线条分割），小筐。将打乱的拼板散放在桌子上。从拼板中任意找出一个数字，按数序找出相邻的数字拼接在其左边或右边O按照同样的方法拼接剩余的数字拼板。——幼儿利用完成的数字拼板点读，加深对1〜10数序的认识。观察要点：——幼儿能否根据拼板的分割线及数序寻找相邻的拼板。——幼儿是用什么方法将散乱的数字拼板有序排列起来的。指导策略：——引导幼儿学会观察拼板的分割线，通过寻找契合的分割线，找出相邻数。——让幼儿快速指认10以内的数字。——对于能力较弱的幼儿，可以提供底板，让他们对照底板上的提示找出相应的数字拼板。活动延伸：——提供长条薄纸板，上面写1〜10的数字，让幼儿自己设计、使用不同的线条进行分割，然后学习排序。•图形拼拼乐目的：在图形拼搭中体验整体与局部的关系，发展空间想象力。材料准备：将卡纸剪成圆形、三角形、正方形、长方形、梯形，并用不同的分割方式将完整的图形分成两个局部（如图），在这两个局部图形的背后写上相同的数字，小筐。操作方法：28 ——将几何图形拼板散放在桌子上进行观察。——将两个局部的图形组合在一起，拼成完整的图形。——说出完整图形的名称：圆形、三角形、正方形、长方形、梯形。观察要点：——能否根据图形的分割线找到相应的部分。——能否将两个局部图形组合成一个完整图形。指导策略：——当幼儿不能准确地找到相应的局部图形时，可提醒他们仔细观察完整图形及其与局部图形的关系。——对于空间知觉能力较弱的幼儿，可以提示他们翻看局部图形背面的数字，以帮助他们准确找到相关的局部图形。活动延伸：——准备不同的几何图形，让幼儿自己画分割线并剪下，然后与同伴互相交换拼图。•鞋底配对目的：用目测的方法进行比较和配对。材料准备：塑封的自制鞋底4〜5双（制作方法：教师可在一双干净鞋子的鞋底刷上水粉颜料，然后在纸上拓印，剪下拓印图案，进行塑封。用同样方法制作4〜5双鞋底，其花纹、大小均不同，鞋底图案反面可用相同的几何图形作记号），小筐。操作方法：——将鞋底图案朝上放在桌子上，并仔细观察。——根据鞋底的图案、大小进行配对。——欣赏已经配对的鞋底，感知鞋底图案的多样性和对称美。观察要点：——能否根据相同图案给鞋底准确地配对。——能否根据左右关系摆放鞋底。指导策略：——当幼儿不能将鞋底正确配对摆放时，可提醒幼儿仔细观察鞋底图案是否一致。——当幼儿不能按左右关系摆放鞋底时，可提示幼儿观察鞋底的大弯是否均在里侧。——全部配对完成后，可以提示幼儿翻看鞋底背面的几何图形记号，检查配对是否正确。活动延伸：-一可以让幼儿参与鞋底的制作，让他们自主选择颜料进行拓印，或画好鞋底轮廓，自行设计鞋底花纹,小熊，你长大了吗目标•理解什么是长大，体验成长的快乐。•能用动作、表情、语言表达小动物们成长的喜悦心情。准备•故事磁带或CD幼儿活动材料第一册第1〜4页《小熊，你长大了吗》。过程•小熊和他的朋友28 ——小熊和他的朋友小马、小兔和小象说自己长大了。——小熊和他的朋友真的长大了吗？听了故事你们就知道了。•小熊长大了——播放故事磁带，欣赏故事一遍。——小熊的朋友都有谁？——小动物们为什么说自己长大了？（引导幼儿用动作、表情、对话来表达）——再次欣赏故事。一边聆听故事磁带，一边有序阅读幼儿活动材料第一册第1〜4页。——在不知不觉中，小熊已经长大了，他的衣服、鞋子、帽子都变小了，原来跳不过去的小河一下子就跳过去了，小熊和他的朋友已经是幼儿园里最大的孩子了。•你长大了吗——我们幼儿园最大的孩子是什么班的呢？（大班）你们觉得自己长大了吗？——幼儿讲述有关自己长大的事情，可引导幼儿从自己已经长高、升到大班、弟弟妹妹的到来等方面进行讲述。建议•幼儿以对白、肢体动作和表情表现故事情节时，教师可以用旁白的方式给予提示。•活动后，可组织幼儿自带小礼物去小班看望弟弟妹妹。小熊，你长大了吗暑假刚过去，小熊还在树洞里呼呼睡觉，小马和小兔来叫他一起去上幼儿园。“小熊，小熊，快起来。小熊从树洞里出来一看，呦，小马、小兔来了，小象跟在后面。小马说：“你们瞧，我长大了，腿也长了，背也宽了，可以背大木头了。”小马背起一根大木头，飞快地跑了一圈。小兔说：“你们瞧，我也长大了，我的脚丫子变大了，跳得更高了。”小兔抬起脚让大家看他那双大大的新鞋。小象说：“我也长大了。我的鼻子更长，更有力气了。”小象用长鼻子吸足了水，往天上一喷。呀，好像下了一场大雨。小熊对着河水照了照自己，嘟囔着说：“就是我没长大，好像还和原来一样。”朋友们对小熊说：“穿上衣服快走吧！”小熊赶快穿衣服，咦，衣服怎么变紧了呀。他打了一个喷嚏。“嘣！”扣子崩开了。他去穿鞋子，脚趾头把鞋子顶破了。小熊回到树洞里一看，妈妈已经给他买了新衣服、新鞋子，还有一顶新帽子。小熊穿上新衣服、新鞋子，戴上新帽子，对大家说：“原来的衣服、鞋子怎么变小了呀？”这时刮来一阵风，把小熊的帽子吹跑了。小熊追着帽子跑，可是，风把帽子刮过了小河。小熊一着急，使劲儿一跳，跳过小河，追上了帽子。小熊说：“啊，原来我也长大了。这条小河都能跳过来了。”长大了，大家都长大了。小动物们一起高高兴兴地上幼儿园去。他们是幼儿园里最大的小朋友了。（章涵/文）成长证明目标•在对比中证明自己正在慢慢长大，体验长大的快乐。•萌发自信心，逐渐形成自我意识。准备•每人一张小时候的照片。•收集幼儿小时候穿戴过的衣服、鞋帽等物品，活动前布置成展览。•请几个中班或者小班的弟弟、妹妹，共同参与游戏。过程28 •小时候的照片和衣物——将自己带来的照片贴在黑板上，让大家辨认他（她）是谁，现在他（她）变得怎么样了。——幼儿自由走动，观看大家带来的衣服、鞋帽。——这些衣服、鞋帽看上去怎样？现在，我们还能穿戴吗？•小时候的我——分组表演小时候的自己。——集体交流，引导幼儿用肢体动作、神情来表演自己小时候的样子。•我真的长大了——请幼儿用各种方式来表明自己长大了，如“我会跳绳了”“我能连续拍球了”“我能单独睡了”等。——背背、抱抱弟弟妹妹，感受自己力气大了。建议•建立“我在长、我在变”专栏，帮助幼儿将小时候的照片、衣物与现在的照片、衣物作比较，进一步感受自己长大的变化。•在表演“小时候的我”时，如果幼儿动作单一、思路不广，教师可作适度提示。如抱奶瓶喝奶，让妈妈喂饭，蹒跚学步，奶声奶气说话等。•在最后一个环节，如果幼儿对于拍球、跳绳、背背抱抱等活动意犹未尽的话，可在日常活动中延续。重要电话目标•理解莎莎从胆怯到勇敢的成长过程。•体验故事角色的心理变化，愿意学做一些力所能及的事。准备•挂图第1号。•故事磁带或CD。过程•一个人在家——结合挂图，完整欣赏故事一遍。——莎莎为什么会一个人在家里？妈妈临走时对莎莎说了什么？——妈妈走后，莎莎心里感到怎么样？•等待重要电话——重点欣赏第四段至第十段的故事内容。——妈妈走后，莎莎做了些什么？她心里是怎么想的？——莎莎有没有别的地方可以去？她去了吗？为什么？——妈妈要莎莎等的重要电话是谁打来的？是什么内容？——你从什么地方看出莎莎长大了？•我也长大了——你能为家里做些什么？——结合幼儿的生活经验，引导幼儿理解为他人做事，无论事情的大小都是自己已经长大的一种表现。建议•活动后，通过家园联系了解幼儿在家的表现，及时肯定能独立面对问题并解决问题的幼儿。•鼓励幼儿为他人做些力所能及的事，使他们在互相帮助中体验成功感和长大的快乐。重要电话有个小女孩，名叫莎莎。妈妈是医生，爸爸在外地工作。她和妈妈住在一套大房间里。莎莎胆子可小啦，每次妈妈值夜班，她总是到小伙伴家去过夜，不敢一个人在家睡觉。这一天，妈妈又值夜班。临走时对莎莎说：“莎莎，注意电话铃响。今天有一个重要电话来！非常重要……”28 妈妈刚走，莎莎就害怕了。她希望早点接到那个重要电话，通知在医院的妈妈，然后马上到小伙伴家去。一会儿，电话铃响了，莎莎扑过去，抓起电话筒一听……哎，原来是人家拨错了号，她懊丧地搁了听筒。天色渐渐暗了下来，屋里静得可怕。忽然，她好像听见老鼠在走廊里跑。可仔细听听，又不像了。正在害怕的时候，莎莎听见远处传来了乐曲声，她高兴起来，按着节拍跳起了舞，心里平静了许多。可没多久，地板上响了一下，她吓了一跳，心“噗噗噗”地跳个不停，她打定主意：赶快上小伙伴家去。她刚拉开门，又马上想到：“我一走，要是哪个病人有急事打电话找妈妈，妈妈就会什么也不知道。我不能走。”她关上房门，又放了张凳子在门背后，然后，躺在沙发上，使劲想着故事里、电视里那些勇敢的人。莎莎迷迷糊糊睡着了。天快亮的时候，电话铃响了起来。莎莎跳起身。话筒里传来妈妈的声音：“莎莎，你没有到小伙伴家去吗？”“没有，我在等重要电话。”妈妈笑了：“我打的就是这个重要电话，我要对你说，你长大了，已经是个勇敢的孩子了。”莎莎长大了，从那以后再也不怕一个人在家里过夜了。我可以目标•发现自己的进步，为自己的成长感到自豪。•理解真正的长大是心灵和行为的成长。准备•材料袋：小男孩阿力的图片（如图）。•每个幼儿带一个开口较大的透明瓶子作为“成长瓶”，并贴上名字。•用红色纸剪成的爱心卡片若干（数量尽量多些）。过程•阿力的心愿——教师出示阿力的图片，向幼儿介绍阿力：阿力是个孩子，他觉得自己已经长大了，不是一个小小孩了。你们也有像阿力那样的想法吗？——幼儿说说：自己为什么想长大，长大有哪些好处。•十个“我可以”——妈妈对阿力说：如果你做到了十个“我可以……”，你就真正长大了。这些“我可以……”必须是你以前做不到，现在能慢慢做到的事情。——阿力想，有哪些“我可以……”呢？教师以阿力的口吻讲述：如“我不再害怕黑夜，可以一个人睡觉了”，“摔跤的时候，我会马上告诉妈妈，还会给自己贴上创可贴”，“我可以自己买票，还会有礼貌地对阿姨说‘谢谢’"……——你能说说自己“可以”做到的事情吗？幼儿用“我可以……”的句型说说自己的成长。——教师肯定幼儿的进步，并概括成长的本质：能独立做力所能及的事，愿意帮助和关爱别人，会勇敢地面对困难等。——教师再次出示阿力的图片，以阿力的口吻说：妈妈说我长大了，我会每天早上给爸爸妈妈一个甜甜的拥抱，还会对着镜子里的自己微笑……让我们做一个自信而快乐的小孩吧！•玻璃瓶里的“成长之心”——把我可以做到的事情画下来，放进透明的瓶子里，你会发现，随着瓶子里的“成长之心”越来越多，你会知道自己在慢慢长大。——教师分给每个幼儿爱心卡片若干，幼儿将“我可以……”的事情画在卡片上，放入自己的“成长瓶”28 里。——教师将幼儿的“成长瓶”陈列在活动室一角，见证幼儿的成长、进步，让每个幼儿直观地感受自己的成长足迹。建议•“我可以……”的表达方式，可以帮助幼儿回顾自己的进步足迹，激发他们不断努力的动机和信心，认识自己的成长路径。•启发幼儿讲述自己可以做到的事情，应根据幼儿的实际情况和努力方向进行引导。如，时间一到，我可以自己去床上睡觉。吃饭的时候，我可以安静吃饭，不大声说话。拿到好看的书，我可以一页一页慢慢地翻，仔细地看，还可以把故事讲给妈妈听。•让家长在家里也给幼儿准备一个“成长瓶”，将幼儿在家中进步的事画下来放入瓶内。小兔逃跑目标•理解作品中母子间的亲情，体验“你变，我也变”的情趣。•能通过大胆想象、创编，理解所变角色之间的关系。准备•材料袋：鱼、钓鱼人、岩石、登山人、花、花匠、小鸟、树、小船、风、秋千、走钢丝的兔妈妈、小孩、妈妈的图片。•故事磁带或CD。过程•有只小兔想离开家——有只小兔想离开家，它说：“妈妈我要逃跑啦！”妈妈说：“你逃跑，我就追。”小兔说：“我变成小鱼。”妈妈说：“我变成钓鱼人。”你们知道小兔还会变成什么？妈妈又会变成什么？——幼儿猜测小兔和妈妈各自会变成什么。如：小兔变老鼠，妈妈就变猫等。——引导幼儿讨论“小鱼”和“钓鱼人”、“老鼠”与“猫”之间的关系，为理解故事内容作准备。•兔妈妈去追小兔——完整欣赏故事一遍。——妈妈为什么要去追小兔？——小兔和妈妈分别变成了什么？为什么要这样变？——教师根据故事内容依次出示卡片，帮助幼儿理解所变角色之间的关系。——最后，小兔还想逃跑吗？为什么？——幼儿再次完整欣赏故事。——教师打乱图片的顺序，请幼儿按故事情节重新排列图片，并复述故事，加深对故事的理解。——如果你是小兔，你想变什么？妈妈会变成什么呢？•你逃我追——幼儿两两结伴做游戏。如：一幼儿说“我变成小鸟”，另一幼儿说“我变成大树”；一幼儿说“我变成小脚”，另一幼儿说“我变成鞋子”。如此循环。——幼儿用语言表达逃跑与追逐的关系，加上动作，使自己的创编更形象、生动。建议•小兔变着法子逃跑，想要离开妈妈的保护，向往一个独立的天地，这非常符合大班幼儿的心理特点：独立性逐渐增强，希望自己能单独做更多的事；而母子间难以割舍的亲情又是人类的天性。教师可以通过游戏的方式让幼儿既尽情宣泄自己的独立欲望，又体验故事中自然、亲切、浓郁的亲情，引发幼儿的大胆想象。•在最后的游戏环节中，幼儿可以引用故事中的对话进行游戏。28 小兔逃跑一天，小兔子想离开家，它对妈妈说：“妈妈，我要逃跑啦!”妈妈听了，说：“你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈心爱的孩子。”“要是妈妈追我，我就变成河里的鱼游走。”小兔说。妈妈说：“你要是变成河里的鱼，妈妈就变成钓鱼人，把你钓上来。”“妈妈要是变成钓鱼人，我就变成高山上的岩石。”小兔说。妈妈说：“你要是变成高山上的岩石，妈妈就变成登山人，爬到你跟前。”“妈妈要是变成登山人，我就变成院子里的花儿。”小兔说。妈妈说：“你要是变成院子里的花儿，妈妈就变成花匠，把你找出来。”“妈妈要是变成花匠，找着我，我就变成小鸟逃走。”小兔说。妈妈说：“你要是变成小鸟逃走，妈妈就变成树，等着你落到树上来休息。”“妈妈要是变成了树，我就变成一只小船逃走。”小兔说。妈妈说：“你要是变成小船逃走，妈妈就变成风，把你吹到妈妈喜欢的地方去。”“妈妈要是变成风，我就逃到马戏团的空中秋千上去。”小兔说。妈妈说：“你要是逃到空中秋千上，妈妈就踩着钢丝走到你跟前。”“妈妈要是踩着钢丝来抓我，我就变成一个小孩，逃回家去。”小兔说。妈妈说：“你要是变成一个小孩子逃回家去，我就变成妈妈，抓住那个孩子，把他紧紧地抱在怀里。”“哼，要是那样的话，不是和呆在家里做妈妈的孩子一样吗？”这样，小兔不再打算逃跑了。妈妈说：“孩子，快来吃胡萝卜吧。”（根据美国玛格丽特・怀兹・布朗的《逃家小兔》改编）快乐大转盘目标•根据几种简单图形展开想象，并添画成不同的图案。•欣赏同伴不同的绘画内容和表现方式，领悟创意绘画的多种可能。准备•背景音乐，幼儿作画用纸及画笔。•座位安排成环形。•教师用的范例图片（如图），画纸，水彩笔。过程•我能画出什么——出示一种简单图形，启发幼儿说说它像什么。——教师示范：以一种简单图形为基础，添画成多种不同的图案。——根据范例图片，小结各种能产生丰富想象的方式：通过改变画纸的方向，产生联想；根据图形外轮廓，进行联想；根据图形缺口的形状，进行联想；根据在图形里面添画，进行联想。•快乐大转盘——快乐大转盘的游戏方法和规则：幼儿围成圆圈坐。音乐响起时，幼儿用水彩笔在纸上快速画图案；音乐停止，幼儿按照一定的方向和同伴交换画纸（甲给乙，乙给丙……），每个人接到同伴的画纸后，从不同角度观察和想象，按照自己的设想在原有图案的基础上添画。——音乐响起，教师和幼儿一同作画，提醒幼儿遵守游戏规则。——鼓励幼儿独立思考，大胆联想和表现。•你画我画不一样——请幼儿寻找自己原先所画的痕迹，看看经过“转圈”，现在变成了什么。如：“我原来想画云朵的，现在变成坦克了，太好玩了！”——比较自己和同伴的构思有什么不同，感受同伴的创意，领悟创意绘画的多种可能。28 建议•在互相传递作画的过程中，他人的想象添画与自己构思的区别会直观地呈现出来。在这个轻松有趣的活动中，幼儿会领悟到想象的多种可能。•班级幼儿较多，可以分组进行绘画游戏（如10人一组），给每个幼儿不同颜色的水彩笔，以方便区分各自所画的内容。•在评价的时候，教师要肯定幼儿的想象，同时对绘画的基本表现技巧提出适当要求。哪里变了目标•正确感知10以内的数量。•运用比较的方法，感知空间、数量的变化。准备•新增加玩具若干种；活动室桌椅、玩具柜等摆设有所变化。•幼儿活动材料《数学》第1页《哪里变了》，笔。过程•活动室的东西摆放变了——开学了，我们的活动室有变化吗？哪些地方变了？——引导幼儿讲述自己观察的结果，发现活动室里桌椅、玩具柜摆放位置的变化。——请幼儿说说这样的变化好不好，怎么调整会更好。•活动室里的玩具变了——活动室里的玩具也有新变化，请你们把新玩具找出来，数一数多了几种。——教师呈现其中一种新玩具（数量为10个），请幼儿用自己的方法目测玩具的数量，并说出总数。——你是用什么方法快速数玩具的？幼儿介绍自己的数数方法。——如果改变玩具的摆放方式，是不是能更快地数出总数？——幼儿将数量为10个的玩具按某种方法摆放，并学习快速数出总数。如2个2个放在一起数，或5个一堆数。——教师请幼儿闭上眼睛，改变新玩具的排列顺序，请幼儿说说与原来相比哪里变了。——再次变换新玩具的排列顺序，引导幼儿说出哪里变了，说说自己的记忆方法和判断方法。•哪里变了——幼儿翻开活动材料《数学》第1页《哪里变了》，引导幼儿仔细观察，说说上下两幅图有什么不同。——你是怎么找到这些不同的？引导幼儿上下对应看，找出相同方位的差异。——一共有几个地方变了？请幼儿将第二幅图中有变化的地方圈出来。——说说这些不同点。建议•此活动目的是让幼儿感知空间、数量的变化，培养幼儿的观察能力，学会用比较的方法发现差异。•活动中，教师应关注幼儿的个别差异。变脸目标•能根据五官的基本特点，创造性地表现人的脸部。•体验想象、夸张带来的乐趣。准备•教师示范用纸，画笔。•幼儿活动材料《美术》第1页《变脸》，幼儿作画工具。•可以用来表现脸部五官的物体若干，如香蕉、苹果、乒乓球、喇叭等。28 过程•五官像什么——教师快速报出脸部眉、眼、耳、鼻、口的名称，幼儿迅速用手指点相应部位，由慢而快。——老师今天带来了一些有趣的东西，这些东西的样子和我们脸上的五官有点像，请你们说一说它们像什么。——教师逐一出示相关的物品，请幼儿说说像什么。——除了老师带来的这些东西，还有哪些东西也和我们的五官有点像？•变了样的五官——你想用哪些有趣的东西来表现五官，为什么呢？——教师引导幼儿根据五官的形状特点展开想象：可以用什么东西来表现五官（如用小船、香蕉等表现嘴巴；用小草、高跟鞋、云朵等表现眉毛；用咖啡杯、葫芦等表现鼻子；用足球、瓢虫、豆荚等表现眼睛等）。——教师根据幼儿的想象随机进行示范。•大家来变脸——翻开幼儿活动材料《美术》第1页，幼儿想象作画，提示幼儿用相似形状表现五官。——教师引导能力强的幼儿发现用于表现五官的东西可以是相关的。如：五官可以都用水果来表现，也可以都用日用品来表现，等等。•奇里古怪的脸——展示部分幼儿的作品，请其他幼儿说说他们用什么东西表现了什么五官，这样表现是否有趣。——同组幼儿交换作品进行观察，感受每张作品中五官的变形表现手法以及变形绘画的情趣。建议•日常玩“五官像什么”的游戏，引导幼儿细致观察人物的面部特征、表情变化，积累关于人物刻画的基本经验。•在美工区里提供各种形状的空白脸谱纸及各种小型物品（如瓶盖、小积木、夹子、玩具等），让幼儿运用这些物品摆出脸谱造型。也可提供各种形状、图案的图片，鼓励幼儿摆放、想象。花瓣儿风车目标•聆听故事，了解麦子怎样变成面粉，以及多种食品由面粉制作而成。•学习用语言描述麦子变成食品的过程。准备•布置一个食品品尝会，有饼干、馒头、面包等面粉制成的食物•挂图第2号。•故事磁带或CD幼儿活动材料第一册第5〜7页《花瓣儿风车》过程•麦子会变成什么——完整欣赏故事一遍。——小蚂蚁想让麦子变成什么？——为什么妈妈说要让麦子先变成白白的、细细的？白白的细细的是什么呢？——结合挂图，让幼儿再次欣赏故事。——怎样才能让麦子变成面粉呢？——小蚂蚁们想了什么办法让磨盘飞快地转起来了？——有了花瓣儿风车和磨盘，麦子可以变成面粉，面粉可以变出许许多多好吃的东西。•麦子变成了食品——翻开幼儿活动材料第一册第5〜7页，一边聆听故事录音，一边有序阅读。——引导幼儿一边翻阅，一边复述故事。28 ——你知道还有哪些东西也是面粉做的吗？•面粉食品品尝会——幼儿品尝一些面粉制作的食品，并说说这些食品的颜色、形状、味道。——说说这些食品是用什么做成的。建议•有条件的幼儿园可以请幼儿观看磨麦子的过程，如没有麦子可用其他粮食替代。让幼儿亲眼看到粮食从颗粒状到细末状的变化过程。•区角中，可投放小石磨、糯米、小米等材料，让幼儿学习操作。附花瓣儿风车一群蚂蚁扛着黄澄澄的麦子，“嗨呦、嗨呦”往家走。蚂蚁爸爸、蚂蚁妈妈抬着一只装满麦子的大箩筐，他们开心地说：“麦子，麦子，神奇的麦子，就要变成……”麦子会变成什么？小蚂蚁们又蹦又跳地嚷着：“要变成软软的！”“不，要变成脆脆的！”“我说会变成香香的！”“我想让它变成甜甜的！”蚂蚁妈妈笑着说：“等一等，你们说得都对，可是，先要让麦子变成白白的、细细的。”蚂蚁把麦子倒进磨盘里。可是磨盘太大了，蚂蚁爸爸推不动，蚂蚁妈妈接着推，小蚂蚁们都来帮忙。“哼哧、哼哧”拼命推，磨盘就是不动。小蚂蚁们急得直冒汗。蚂蚁爷爷说：“风车可以让磨盘转起来。”小蚂蚁叫起来：“快，我们快去找风车！”小蚂蚁们出门去找风车，看见一朵美丽的花，花瓣儿好像风车上的风叶。小蚂蚁们把花儿扛回了家，和爸爸妈妈一起把“风车”安在磨盘上。风儿呼呼地吹来，花瓣儿风车转起来了，磨盘也转起来了！花瓣儿风车越转越快，磨盘也越转越快。“咕隆隆，咕隆隆！”好多好多雪白的面粉磨出来了。白白的面粉变成了白白的馒头、饼干，还有又香又甜的面包……小蚂蚁们吃得真香啊，这些东西里还有一股花瓣儿的味道呢。（野军/文）鼓儿变变变目标•感受乐曲的旋律和结构，能用动作表现乐曲的节奏。•体验与同伴合作造型、共同游戏的快乐。准备•音乐磁带或CD。•观看过各种鼓的造型或图片。过程•我的身体变小鼓——今天我们来玩敲鼓的游戏，我们的身体可以变成各种各样的鼓，身体的哪些部位可以当小鼓呢？——引导幼儿感受A段乐曲，并随音乐节奏敲击身体的某一个部位。•小手变小鼓——我们的小手可以变小鼓，用一只手掌当鼓面，另一只手敲击“鼓面”。——变一变小手的位置，我们的小手可以伸得高高的放在头顶，变成“高高鼓”；可以把手掌搭在肩膀上，变成“肩膀鼓”。——引导幼儿表现B段乐曲：旋律部分用手表现鼓的造型，节奏型部分敲击“鼓面”。——幼儿跟随音乐完整表现A晒段的敲鼓动作。•两个朋友鼓——两只手掌可以变成“两面鼓”，两面鼓可以用什么动作来造型？——幼儿尝试用两只手掌表现鼓面的造型。28 ——鼓励幼儿用肢体动作大胆地表现不同造型的两面鼓，如：手掌一高一低，变成“高低鼓”；双手交叉，手掌朝外，变成“交叉鼓”，等等。——幼儿表现两面鼓的造型动作，教师扮成鼓手敲击幼儿的手掌，幼儿配合发出“嘿嘿”声。教师赞赏幼儿有创意的造型。——两个幼儿变成“朋友鼓”，面对面站立。A段音乐时，两人各自敲击身体的某一部位；B段音乐时,两两合作，一人用手掌摆出两个鼓面的造型，另一人敲鼓。•我们是套架子鼓——几个朋友在一起可以变成一套“架子鼓”。架子鼓有高有低，你们能变成“架子鼓”吗？——幼儿5人一组，合作表现“一套架子鼓”的造型，教师扮演鼓手敲击“鼓面”。——分组游戏。A段音乐时，幼儿敲击自己的身体；B段音乐时，幼儿合作表现“架子鼓”（鼓手由该组的幼儿轮流扮演）。建议•该活动的音乐选编自民间舞曲《蕲竹舞》，该乐曲节奏清晰，结构工整，形象鲜明，有利于幼儿感受旋律的节奏。•活动中的动作设计应循序渐进，从“一个鼓”到“两面鼓、朋友鼓”，再到“架子鼓”，造型动作的难度逐步递增。28 鼓儿变变变1=F4/4颜建斛.金广南根据《新族离》改编XX0_XOX|XXXxxoxoxA段[6g旧56X—I敲身体riii2ax—〔敲身体615-65J3|222235jJ212——X——IX——X——2222：i”R「】2|】I1X—X—|X、敲身体5fii*3%&iIH66Gj5・952X|XXR我if惬活的强界的23b2E$6|6，gi66■lf«—X—|X———造型XXXXXXXXXXXI6*6X—X—|X—敲击敲击造型|XXXXXXXXXXX|X-X-We去St击3-XXXXXXXXXXX56532・326过理酸去被击3国手划圈［二XXXX敲击XXXXX敲击XXXXXXXXX:敲击2828面包房里的猫目标•理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。•能随故事情节展开想象，尝试续编故事。准备•幼儿活动材料第一册第8〜12页《面包房里的猫》。•已简单了解酵母的作用。•故事磁带或CD过程•越变越大的莫格——小朋友们的书上有一个故事，故事里有一只猫，这只猫的名字叫莫格，莫格身上会发生什么事情呢?——幼儿自主阅读活动材料第一册第8〜12页《面包房里的猫》，教师启发幼儿重点观察图中莫格的体形变化。28 ——引导幼儿说说：你看到的小猫莫格有什么变化？——这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大？让我们听听故事。•莫格的故事——倾听故事。——小猫莫格的家在哪儿？它是怎么变大的？——小猫是怎样越变越大的？它变得像什么？（帮助幼儿理解莫格在逐步变大）——引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好？会发生什么事？为什么？——莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢？——教师再次讲述故事最后一段。——洪水来了，是谁救了大家？它是怎样做的？——莫格的变大虽然给大家添了不少麻烦，它只能住到山谷里去。可是，也正因为它的变大才挡住了洪水，救了大家。•莫格的新故事——变大的莫格还会遇到哪些事呢？——引导幼儿大胆想象莫格变大以后发生的事情。——帮助幼儿整理续编的故事情节。——小猫变大后还会变小吗？还会发生哪些事情呢？建议•活动中，也可让幼儿用肢体动作（身体的伸展）来表现小猫吃完酵母后，越变越大的形体，体验变化的乐趣。•活动后，提供角色指偶投放到区角，让幼儿跟着录音讲讲故事，也可根据自己续编的内容，自制指偶在区角中操作讲述。附面包房里的猫胖面包师每天早晨做面包。他在面团里放上酵母，让面团慢慢胀起来，越变越大，再放到炉子里去烤成面包。莫格是胖面包师养的小猫，它也想长大，让自己越变越大。于是，莫格喝了有酵母的牛奶，趴在暖暖的炉子边上打瞌睡。睡着睡着，莫格的身体胀起来，越变越大。一开始莫格变得像绵羊一样大，后来它变得像马一样大，再后来莫格变得像河马一样大。莫格越变越大，面包房里都住不下了。莫格只好住到外面去。它挡在马路上，汽车开不了，人也走不了。面包师只好带着莫格住到山谷的河边去。可是，莫格饿得走不动了。面包师和城里的人把面包和面团都拿来给它吃。莫格的身体又胀起来，变得像一头大象了。一天下起了大雨，河水越涨越高。莫格想：河水冲下去，会把大家的房子都冲塌的。想到这里，莫格一下子坐到河里，把洪水挡住了。莫格看见面包房和城里的房子都好好的，心里很开心。大家都感谢莫格，给它挂上了奖牌，上面写着：越变越大的莫格，救了我们。（根据英国艾肯同名童话改编）我会变目标•学习歌曲，理解游戏规则。•能用肢体动作表达想象的物体，体验变化的乐趣。•在集体游戏中，提高合作能力。28 准备28 •音乐磁带或CD过程•变成了什么——今天我们一起来做“我会变”的游戏。老师先念“小朋友们围一起，转个圈儿做游戏，我会变，你会变，变成一个什么了"，你们听完后就变成一样东西，停住不动。——带领幼儿边念儿歌边做原地踏步动作，念到“变成一个什么了”时，摆一个造型，表示变成了一样东西。——请幼儿说说自己变成了什么。——刚才有的小朋友变成了大石头，有的小朋友变成了小花儿……变出了很多东西。•什么时候变——这个游戏还有一首歌曲，我们来听一听吧。——幼儿完整倾听歌曲一遍。——引导幼儿说说从歌曲中听到了什么，唱到哪一句开始变。——教师按乐曲的节奏朗诵歌词，在第小节“勺X二|X-|”（喳嗨史|嗨一|）处做一个模仿大皮球的动作。——幼儿听音乐拍节奏，区分歌唱处与念白处的不同。——师幼尝试进行问答式朗诵。即第①〜⑧小节幼儿一起念，第⑨〜节教师念，第〜小节幼儿一起念。——重点练习歌曲念白处的节奏。——用轻松愉快的情绪学唱歌曲。——学习有变化地演唱歌曲，如歌曲的前半段稍快、轻松地；念白处有力、神气地。•我会变，你会变——幼儿坐在位子上跟着教师做动作，脚部动作用原地踏脚的方式代替。——幼儿站起来跟着教师做动作。——教师与幼儿轮换当“变的人”，游戏进行2〜3遍。——全班幼儿手拉手围成圆圈，教师请一位幼儿站在圆圈中间做“变”的人。前奏处幼儿手拉手作好准备，歌曲开始演唱后做动作。一遍音乐结束后间奏开始时，“变”的幼儿一边拍手一边踏步，寻找下一个“变”的幼儿，且跟他交换位置。游戏继续进行。建议•待幼儿熟悉游戏后，可请两个或三个幼儿到圆圈中间做“变”的人，让更多的幼儿有“变”的机会。也可先两两合作表演，等间奏响起时再各自寻找新朋友。附我会变拴痣畛词由0I）3|2I4|345|我，我会变你会变，X|XXX|X|）嶂，嗨嗨嗨嗨、1=D2/4稍快（3—|2|£234567|10①加一5533|553||55小朋炭们围一起.挣个图儿做游①3）工6|（*XX|XXX|KX变成一个（闻什幺制（初嗨嗨嗨嗨嗨5*65II32|1—;||赏成一个大度球口（55653|55654|32|1—：||）（做上皮球状）动作说明28 一幼儿在圈内做“变”的人，其余幼儿手拉手围成圈做“猜”的人。①〜②小节：圈内幼儿：第一小节第一拍左脚向左迈一小步，第二拍右脚向左脚靠拢踏一步，同时双手在胸前拍手。第二小节做相反动作。圈上幼儿：手拉手逆时针往前走四步，一拍一步。③〜④小节：双手叉腰后踢步自转一周后，双手在胸前拍三下。（圈内幼儿、圈上幼儿做同样的动作）⑤小节：右手叉腰，左手指向自己胸前。（圈内幼儿、圈上幼儿做同样的动作）⑥小节：右手叉腰，左手摊掌指向对方。（圈内幼儿、圈上幼儿做同样的动作）⑦〜⑧小节：双手自下经过胸前摊掌。（圈内幼儿、圈上幼儿做同样的动作）⑨〜⑩小节：圈内、圈上幼儿按节奏边拍手边自转一周。〜小节：圈内幼儿想象动作（模仿大皮球动作）定格。圈上幼儿拍手。〜小节：圈上幼儿边唱边模仿圈内幼儿动作。〜小节：圈内幼儿与圈上幼儿一起按音乐节奏做拍皮球状。28 神奇的小火车目标•理解故事中事物的神奇变化。•能主动关注周围事物的变化过程。准备•挂图第3号（有插口的背景图；小桃核、大桃子、鸡蛋、小鸡、小青虫、小蝴蝶、大胡子叔叔、洋洋的角色卡片若干，使用时从挂图中剪下，将每对东西对粘）。•收集有关动植物变化过程的资料。•故事磁带或CD。过程•有一列神奇的小火车——出示背景图“小火车”，猜猜这是一列怎样的火车。——这是一列神奇的小火车，它会变魔术。小火车带着乘客开一圈，这个乘客就会发生变化。哪些乘客上了火车，它们会发生什么变化？让我们来听听故事《神奇的小火车》。——完整地倾听故事一遍。•乘上神奇的小火车——谁是小火车的第一位乘客？教师将“小桃核”卡片插入挂图上的火车车厢内。当小火车停下来时，教师提问：小桃核发生了什么变化？——教师翻转“小桃核”卡片，反面即“大桃子”。为什么小桃核下车后会变成大桃子呢？你知道其中的秘密吗？——接着谁又上车了？它发生了什么变化？下车的鸡蛋为什么会变成毛茸茸、湿漉漉的小鸡呢？（教师边讲述边操作角色卡片）——小青虫们上了车，它们又变成了什么？（教师边讲述边操作角色卡片，重点帮助幼儿理解青虫变成蝴蝶的过程）——小男孩上了车，走下一位大胡子叔叔，这个叔叔是谁变的？（教师边讲述边操作角色卡片）——原来大胡子叔叔是小男孩变的，他喜欢这样变吗？那可怎么办呢？——这真是一辆神奇的小火车，它带着乘客开一圈，乘客就会发生变化。我们周围的许多东西都在变，有的变化很快、很明显，而有的东西是渐渐变化的。•请它们乘上小火车——呜——呜——神奇小火车又开动起来了。你想让谁坐上小火车？小火车会把它变成什么呢？——鼓励幼儿讲讲自己看到的事物变化，如：月亮圆缺，蝌蚪变青蛙、种子发芽等。——鼓励幼儿今后在生活中仔细寻找事物的变化，获得更多的发现。建议•在活动室墙面上，贴上“神奇的小火车”背景图，鼓励幼儿在日常生活中寻找渐变的事物，并简单画出其变化图，贴到背景图上。•发现和收集事物渐变的资料，理解周围世界的各种变化。•在日常活动中阅读幼儿活动材料第一册第13〜15页《神奇的小火车》。神奇的小火车“呜——呜——”神奇小火车一边开心地唱歌，一边喷着彩色的烟雾。小桃核蹦蹦跳跳地上了火车，当了神奇小火车的第一位乘客。小火车带着小桃核，绕着草地开了一圈，然后慢慢地停了下来。28 奇怪！从车上下来的，不是一个小桃核，而是个粉红色的,水灵灵的大桃子。骨碌碌，不知从哪儿滚过来一只圆头圆脑的鸡蛋，它乘上了神奇小火车。猜猜看，这只鸡蛋下车时，会是什么呢？哇！下来了一只毛茸茸、湿漉漉的小鸡！接着来的是一群小青虫。它们排着队，一扭一扭地上了车。神奇小火车开了一圈停下来，火车里飞出了许多漂亮的小蝴蝶！多么有趣的小火车！正在草地上玩皮球的男孩小洋洋也开心地上了车。“呜——呜——”神奇小火车一边开心地唱着歌，一边喷着彩色的烟雾。神奇小火车停下来了。一个大胡子叔叔从车上走下来，坐在草地上，伤心地哇哇大哭：“我不要当叔叔！我要当小朋友！”神奇小火车带着大胡子叔叔倒着开了一圈。瞧！大胡子又变成了胖乎乎的小洋洋！洋洋抱起他的皮球，连蹦带跳地跑了。洋洋说：“当个小男孩真开心！”（佚名/文）圈儿变变变目标•能把圈想象成各种物体进行游戏。•练习钻、爬、跳、跑等基本动作，尝试合作游戏。准备•塑料圈人手一个。过程•自由玩圈——幼儿自由玩圈，可独自玩或多人共同玩。——教师观察幼儿活动，鼓励幼儿将圈想象成各种东西进行游戏。如幼儿将圈当作汽车方向盘时，教师要及时肯定，并鼓励其想出其他玩法；对一些不会玩圈的幼儿，教师应给予一些帮助。•我的圈儿会变——请个别幼儿介绍自己把圈儿当成了什么，并玩给大家看。如：圈儿当作山洞，钻进钻出；圈儿当作陀螺，放在地上转动；圈儿当作乌龟壳，扮演乌龟在地上爬；把两个圈儿套在手臂上当作小鸟翅膀，——想一想，圈儿还能变成什么？•让圈儿一起变——幼儿尝试合作玩圈，将圈儿想象成各种物体进行游戏。如：几个圈儿合在一起，当作一条小河，练习跳跃；部分幼儿手持圈儿垂直排列成隧道，其他幼儿钻进钻出地玩，等等。——幼儿互相欣赏各自想出的玩法，并尝试玩玩他人想出的玩法。建议•幼儿自由玩圈时，教师的观察尤为重要。教师可以通过观察了解幼儿的想象，及时肯定幼儿的创意，鼓励他们变换出各种各样的玩法，并适时为幼儿提供一些帮助，如为幼儿增加塑料圈。•当幼儿不会玩时，教师可适当介绍几种玩法，以提示幼儿。28 会变的月亮目标•认识月亮形状变化的规律，知道自然界中的事物会发生变化。•对事物有好奇心，愿意去发现自然界中的变化。准备•在蓝色大卡纸上简单布置星空，并在卡纸中间剪开一个弧形口子，再用黄色卡纸剪成圆形的“月亮”，教师可通过弧形的口子缓缓抽拉出“月亮”（如图）。•幼儿活动材料第一册第16页《会变的月亮》。•绘画星空的材料：大张白纸，黄色、黑色及深浅不同的蓝色颜料，画笔，水桶，等等。过程•我眼中的月亮——天黑下来的时候，我们会看到月亮高高地挂在空中。你看到过的月亮是什么样子的？——幼儿根据已有的经验，说说自己看到的月亮。•会变的月亮——月亮在天空中的样子不是一直不变的，它每一天的形状都会有所不同。有时候月亮是圆的，有时候月亮是一个弯弯的月牙形。——教师出示蓝色卡纸制成的“星空”，然后逐渐抽拉出黄圆片，使“月亮”呈现不同的形状。——教师和幼儿一同翻看幼儿活动材料第16页《会变的月亮》，观察月亮形状的变化过程，引导幼儿发现月亮变化的规律：月初的时候它是弯弯的、窄窄的，之后它会慢慢变圆，成为满月，等完全变圆之后，它又会慢慢变弯、变窄。•幸福浪漫的夜晚——在月光下，人们可以做些什么事情？——月亮柔和的光照亮夜晚的小路，和爸爸妈妈在月光下散散步、赏赏月，是一件既幸福又浪漫的事情。——每年的中秋节是月亮最圆的时候，说说中秋节我们可以干什么。（与亲人团聚、吃月饼、赏月等）•星空与明月——幼儿4〜5人一组，合作在一张大纸上用深浅不同的蓝色颜料、黄色和黑色颜料绘画“星空”，大胆表现夜晚星空的梦幻色彩。——幼儿用黄色卡纸剪成不同的月亮形状，垂吊在“星空”中，呈现月亮变化的规律。——教师将幼儿合作绘画的“星空”悬挂在室内。建议•活动后，留给幼儿一个观察任务：仔细观察今晚的月亮，并用绘画的方式记录月亮的形状。教师可按观28 察日期将幼儿的记录展示在墙面上，保持幼儿观察的兴趣。•活动室里可布置一个“赏月区”，悬挂幼儿合作绘画的“星空与明月”，幼儿可扮演赏月的人，表现在“月光”下散步、赏月，中秋对着月亮吃月饼、全家聚餐等情景。月亮的故事目标•能以月亮为背景，构画完整的画面。•大胆想象，表现发生在月亮上的故事。准备•幼儿活动材料《美术》第2页《月亮的故事》，圆形黄色画纸若干。•幼儿作画工具与画纸。过程•讲述月亮的故事——教师讲述月亮的故事。——你还知道哪些关于月亮的故事呢？——你能想象月亮上会发生哪些有趣的故事呢？——教师根据幼儿的讲述，用简笔画的方式逐一把月亮的故事记录在圆形黄色画纸上。——鼓励幼儿大胆想象，肯定他们新奇有趣的想法。•欣赏月亮的故事——打开幼儿幼儿活动材料，欣赏书上的各幅作品。——你最喜欢哪一张画？为什么？——引导幼儿重点观察作品以月亮为背景，构图饱满的特点。——教师示范先用淡色油画棒画圆形或半圆形月亮，再画故事的主角。•创作自编的月亮故事——画一画自己编的月亮故事吧。——要求故事主角画得大一些，然后添画相关内容，以丰富画面。——主体物和背景颜色要区分开，背景颜色建议用深色：深蓝、紫色、大红等都可以。•交流月亮的故事——互相欣赏作品，说一说月亮上发生了什么故事。——教师及时肯定构图完整、饱满，富有想象力的作品。建议•可以根据当地的风俗习惯选择民间传说《月亮的故事》，也可从网络中搜索一些幼儿感兴趣的探索月球的内容。教师的讲述要生动，激起幼儿创作有关月亮的故事的兴趣。•幼儿对人物的表现会存在困难，教师可以通过个别指导或小组示范的方式来帮助幼儿。魔法机器目标•按提示发现事物在大小、数量、形状方面的变化。•能积极参与活动，按照一定的要求操作。准备•自制大小三角形、苹果图片各一张。•每组一张表明数量或大小、形状等对应变化的指令卡（如图），操作纸每人一张。•幼儿活动材料《数学》第2页《魔法机器》，笔。过程•研究魔法机器28 ——有一架神奇的魔法机器，任何东西放入机器，都会发生变化。——教师在黑板左边放一张小三角形图片，在右边放一张大三角形图片。请仔细看，三角形图片经过魔法机器发生了什么变化？（引导幼儿发现两个图形的大小变化）——如果在这个魔法机器中放进一个小苹果，会变出一个什么样的苹果呢？——你认为这是一架具有什么魔法的机器？（会变大小的机器）•设计魔法机器——幼儿分组，教师给每组发一张指令卡（大小、数量、形状不同）。——幼儿观察指令卡的图意，确定自己组的魔法机器有什么功能。——幼儿根据自己组的魔法机器的功能，在操作纸上画出变化前和变化后的自定的物体与图形。——幼儿说说自己的魔法机器发生了什么变化。•操作魔法机器——出示幼儿活动材料《数学》第2页《魔法机器》。请幼儿根据提示仔细看第一架机器的变化规律，然后在右边的空白处画出增加数量后的东西。——请幼儿说说第一架机器分别把两个苹果、四个梨、六支香蕉变成了多少？——根据幼儿的回答，教师在黑板上一一画出变化前后的物品，请幼儿点数比较，发现每样物品比原来多1的规律。——引导幼儿仔细看第二个魔法机器的变化规律，在右边的空白处画出增加数量后的东西。——幼儿完成之后，边念“咕噜咕噜变”，边检查魔法机器变得对不对，有没有出“故障”。建议•将魔法机器的每组变化过程记录好，张贴在区角中，鼓励幼儿设计新的变化规律并呈现出来。学做魔法师目标•熟悉舞蹈音乐及动作，学习跟随音乐跳集体舞。•体验和不同同伴舞蹈和互动的乐趣。准备•音乐磁带或CD（《魔术先生》伴奏带）。•魔术帽，棒棒糖，红色和黄色手腕花。•幼儿已有“切西瓜”游戏的经验。过程•神奇的魔术师——今天，我要用这顶帽子变魔术，你们想用它变什么呢？——教师变魔术：手从空中做抓精灵状，再将精灵快速放入帽中，大拇指和食指打开成手枪状，指着帽子；一边念“一、二，乌拉乌拉变”，一边张开手指向外绕圆圈，念到“变”字时正好从帽中拿出棒棒糖。——幼儿学做变魔术的动作：伸手抓住空中的精灵，把精灵放入魔术帽中；一边念“一、二，乌拉乌拉变”，一边变魔术。•我们是魔法师徒弟——魔术师要选徒弟，谁的魔术学得好，谁就能当徒弟。——播放音乐，教师示范，幼儿自由模仿，熟悉音乐。——每个幼儿模仿教师的变魔术动作，口述变出了一种什么东西，如动物、房子等。——教师请一名幼儿配合，共同示范做拍手、拉手、握手、立正、敬礼、鞠躬问好、蒙眼、惊呼“哇”等动作。——我们刚才做了哪些动作表示友好？哪些动作先做，哪些动作后做？28 ——播放音乐，教师和一名幼儿随音乐再次示范。——我刚才做动作的时候还说了些什么？（选我选我；敬礼；你好；一、二，乌拉乌拉变；哇）——现在，每人找一个竞争对手，先向对手表示友好，再比一比谁的魔术变得好。——播放音乐，幼儿找空位置一起学变魔法。•大家学做魔法师——现在，我们站到圆圈上玩这个游戏，戴红色手腕花的小朋友和戴黄色手腕花的小朋友面对面站好。——教师和一位幼儿示范两两合作一起变魔法。——教师念口令，幼儿两两合作练习一遍。——做什么动作的时候，魔法师才会出现在两个小朋友中间呢？（当蒙上双眼说“哇”的时候）——教师介绍游戏规则：被选中的两位小朋友要沿着圆圈朝相反的方向跑，谁先回到原位，谁就是被选中的魔法师徒弟。——教师念口令，幼儿练习一遍。——播放追逐部分音乐，幼儿跟随音乐游戏一遍。——教师引导幼儿解决在游戏中出现的问题。——随音乐完整玩两遍集体舞游戏。建议•活动前，可以帮助幼儿通过玩相似的“切西瓜”游戏，积累游戏经验。•学习舞蹈动作时，教师要用愉快的情绪调动幼儿的表现欲望，引导幼儿感受变魔术的神奇与快乐。•熟悉活动后，可以适当增加游戏难度，让幼儿交换舞伴，进一步感受音乐。交换舞伴动作如下：两人将原握手动作变成两人各自向右跨一步，面对新舞伴。学做魔法师1-F4/1通向《藤承此生》周小伦四3林卜1选找21211tI«