大班上主题计划《你变我变大家变》

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constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 大班主题活动《你变我变大家变》目录京都学前教育集团备课教师：陈美莺、俞蓉蓉2014年6月序号领域活动内容活动来源建议1语言小熊，你长大了吗幼儿园建构式课程指导大班（上）P192重要电话幼儿园建构式课程指导大班（上）P223小兔逃跑幼儿园建构式课程指导大班（上）P264神奇的小火车幼儿园建构式课程指导大班（上）P395花瓣儿风车幼儿园建构式课程指导大班（上）P316面包房里的猫幼儿园建构式课程指导大班（上）P357科学哪里变了幼儿园建构式课程指导大班（上）P298魔法机器幼儿园建构式课程指导大班（上）P449会变的月亮幼儿园建构式课程指导大班（上）P4210变变变俱乐部幼儿园建构式课程指导大班（上）P4811音乐鼓儿变变变幼儿园建构式课程指导大班（上）P3312我会变幼儿园建构式课程指导大班（上）P3713学做魔法师幼儿园建构式课程指导大班（上）P4514美术快乐大转盘幼儿园建构式课程指导大班（上）P2815变脸幼儿园建构式课程指导大班（上）P3016月亮的故事幼儿园建构式课程指导大班（上）P4317健康圈儿变变变幼儿园建构式课程指导大班（上）P4118社会成长证明幼儿园建构式课程指导大班（上）P2119纸棍造型幼儿园建构式课程指导大班（上）P5020我可以幼儿园建构式课程指导大班（上）P24constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 成长课程主题计划主题名称你变我变大家变时间：（2）周主题概要暑假过后，大班幼儿会直觉地发现各种各样的变化：同伴和自己悄然长大，幼儿园来了新面孔的弟弟妹妹，自己已经是大班哥哥姐姐，幼儿园的环境也有了新的变化。这个主题的意图是将大班幼儿的这种直觉反映作为教育契机和资源，既调动他们迅速、敏锐、细腻的直觉，又帮他们更充分、更深入地认识自我和周围的各种变化。因此，主题活动从幼儿自身及其周围事物的变化这两个方面展开:既让幼儿感受自己的身体已经长大，自己的独立性、信心和勇气越来越强；又通过创造性的绘画活动、纸棍造型和音乐表现等，让幼儿体能变化的乐趣；还引导幼儿认识自然界的变化和人们利用风车、酵母等物理、化学方式促成的各种变化。幼儿成长目标一、智慧成长1.学习理解什么是长大，体验成长的快乐。2.懂得任何事物都是可以变化的，理解故事中事物的神奇变化。3.对事物有好奇心，愿意去发现自然界中的变化。4.认识月亮形状变化的规律，知道自然界中的事物会发生变化。二、肌体成长1.能把圈想象成各种物体进行游戏，练习钻、爬、跳、跑等基本动作，尝试合作游戏。2.借助纸棍设计动作，表现各种造型。三、情感成长1.学习理解从胆小到勇敢的成长过程。2.能用肢体动作表达想象的物体，体验变化的乐趣。3.体验魔术表演的有趣与神奇，学习简单的魔术，并愿意为大家表演。四、审美成长1.通过学习理解故事中事物的变化，能随故事情节展开想象，尝试续编故事。体验并喜爱文学作品。2.感受乐曲的旋律和结构，能用动作表现乐曲的节奏。3.熟悉舞蹈音乐及动作，学习跟随音乐跳集体舞。体验和不同同伴舞蹈和互动的乐趣。4.欣赏同伴不同的绘画内容和表现方式，领悟创意绘画的多种可能。五、创造性成长1.能随故事情节展开想象，尝试续编故事。2.能与同伴合作创编各种动作。3.大胆想象，表现发生在月亮上的故事。六、社会成长1.能主动关注周围事物的变化过程。2.在对比中证明自己正在慢慢长大，体验长大的快乐，萌发自信心，逐渐形成自我意识。3.理解真正的长大是心灵和行为的成长。4.能与同伴合作游戏，体验合作变化的乐趣。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 生活、游戏、学习----活动安排（预设+生成）生活活动：1.月亮变脸。准备“月亮变相图”让幼儿了解月亮变化的过程。2.幼儿小时候用过的物品。运用小时候使用过的物品，自编情境表演。3.开展园、年级活动：开学典礼、大带小活动、特色教育活动。4.谈话活动：我们的假期生活、中秋节、教师节、我长大了。游戏活动：1.美工活动：我长大了。2.智力游戏：魔术表演、石头剪刀布、你问我答。3.体育游戏：纸棍游戏、画曲线走和跑、我是小弹簧、绳子变魔术、猜拳跑步、有趣的小路。4.其它游戏：气球充气了、观看月亮变化、动植物成长等变化的碟片。学习活动：语言：《小熊，你长大了吗》《重要电话》《小兔逃跑》《神奇的小火车》《面包房里的猫》《花瓣儿风车》科学：《哪里变了》《魔法机器》《会变的月亮》《变变变俱乐部》音乐：《鼓儿变变变》《我会变》《学做魔法师》美术：《快乐大转盘》《变脸》《月亮的故事》健康：《圈儿变变变》社会：《成长证明》《纸棍造型》《我可以》家长工作1.和家长交谈，了解孩子假期生活情况。2.帮助孩子收集一些证明孩子在长大的物品，如衣服、鞋帽、照片，并给孩子讲他们成长的趣事。3.教给孩子一些简单的小魔术、小戏法，如变纸牌等。4.有可能的话，与孩子一起坚持记录月亮的圆缺变化，还可带领孩子用望远镜观察天空。5.给孩子讲述一些有关中秋节的传统故事，并和孩子们一起在中秋夜赏月、吃月饼、尝水果。6.向家长提供幼儿活动材料第一册第17-18页，亲子共同完成“剪剪变变”“叠叠变变”的操作，感受变化带来的乐趣7.帮助孩子收集旧的挂历带到幼儿园来，为制作纸棍作准备。环境创设物质环境：1.师幼共同布置活动室主墙饰，内容以自然界的奇妙变化为主。2.创设“我在长、我在变”专栏，将幼儿以前穿用的衣物和照片与现在穿用的衣物、照片作比较。3.师生共同布置自然角，制作记录本，供幼儿观察、记录动植物生长的过程。精神环境：在集体生活中，为幼儿营造一个宽松的氛围，让孩子感受我长大了，是大班的孩子了。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 关键活动的实施编号：1活动内容小熊，你长大了吗（语言）内容来源幼儿园建构式课程指导大班（上）19页儿童成长目标1.通过故事，理解什么是长大。2.能用动作、表情、语言表达小动物们成长的喜悦心情。重点难点能用动作、表情、语言等多种方式表达小动物们成长的喜悦心情。活动准备儿童经验准备物质材料准备故事磁带或CD，幼儿活动材料第一册第1-4页《小熊，你长大了吗》活动过程（引导策略与有效指导）一、小熊和他的朋友1.小熊和他的朋友小马、小兔和小象说自己长大了。2.小熊和他的朋友真的长大了吗？听了故事你们就知道了。二、小熊长大了1.播放故事磁带，欣赏故事一遍。提问：小熊的朋友都有谁？小动物们为什么都说自己长大了？（引导幼儿用动作、表情、对话来表达）2.再次欣赏故事。一边聆听故事磁带，一边有序阅读幼儿活动材料第一册第1-4页。3．在不知不觉中，小熊已经长大了，他的衣服、鞋子、帽子都变小了，连原来跳不过去的小河也能轻而易举地跳过去了，小熊和他的朋友已经是幼儿园里最大的孩子了。三、讨论：你长大了吗？1.我们幼儿园最大的孩子是什么班呢？（大班）你们觉得自己长大了吗？2.幼儿讲述有关自己长大的事情，可引导幼儿从自己已经升高、升到大班、弟弟妹妹的到来等方面进行讲述。反思与调整：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 小熊，你长大了吗暑假刚过去，一天早晨，小动物们跑到小熊家门口叫道：“小熊，快起床！”小熊从树洞里走出来，一瞧，啊！那么多的小动物。看到小熊小马忙说：“小熊你看！我的腿更长了，我的背也宽了，也能背大木头了！”小马背着大木头飞快地转了一圈。小兔也争着说：“我的脚丫子更大了！”说完小兔抬起脚给大家看，还向上一跳，伸手摘了个果子！小象也说：“我的鼻子更长了，力气更大了！”见小象把鼻子伸进水池里，吸足了水往天上喷，好像下了一场大雨。小熊低头想：我没长大！它来到水池边往水里一照，望着水中的自己。咦，我的衣服怎么变紧了？这时，小熊打了一个喷嚏，扣子也从衣服上掉了下来，再走几步鞋也破了，脚趾也露在了外面。　小熊跑回了树洞，原来妈妈早已经帮它买好了新衣服、新鞋子、新帽子，小熊高兴极了，连忙把它们穿上，蹦蹦跳跳地跑出去，给小动物们看，一阵风吹来，把小熊的帽子吹走了。风一边吹，小熊一边追，风把帽子吹到了对岸，小熊使劲一蹦，蹦到了河对岸。　小熊高兴地叫道：“我也长大了。”constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 关键活动的实施编号：2活动内容重要电话（语言）内容来源幼儿园建构式课程指导大班（上）22页儿童成长目标1.理解莎莎从胆小到勇敢的成长过程。2.体验故事角色的心理变化，愿意学做一些力所能及的事。重点难点体验并理解故事角色的心理变化活动准备儿童经验准备物质材料准备挂图第1号、故事磁带或CD活动过程（引导策略与有效指导）一、一个人在家1.结合挂图，完整欣赏故事一遍。2.莎莎为什么会一个人在家里？妈妈临走时对莎莎说了什么？3.妈妈走后，莎莎心里感到怎么样？二、等待重要电话1.重点欣赏第四段到第十段的故事内容。2.提问：妈妈走后，莎莎做了些什么？她心里是怎么想的？莎莎有没有别的地方可以去？她去了吗？为什么？妈妈要莎莎等的重要电话是谁打来的？是什么内容？你从什么地方看出莎莎长大了？三、我也长大了1.讨论：你能为家里做些什么？2.结合幼儿的生活经验，引导幼儿理解为他人做事，无论事情的大小都是自己已经长大的一种表现。反思与调整：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 重要电话　　有个小女孩，名叫莎莎。妈妈是医生，爸爸在外地工作。她和妈妈住在一套大房间里。　　莎莎胆子可小啦，每次妈妈值夜班，她总是到小伙伴家去过夜，不敢一个人在家睡觉。　　这一天，妈妈又值夜班。临走时对莎莎说：“莎莎，注意电话铃响。　　今天有一个重要电话来!非常重要……”　　妈妈刚走，莎莎就害怕了。她希望早点接到那个重要电话，通知在医院的妈妈，然后马上到小伙伴家去。　　一会儿，电话铃响了，莎莎扑过去，抓起电话筒一听……哎，原来是人家拨错了号，她懊丧地搁了听筒。　　天色渐渐暗了下来，屋里静得可怕。忽然，她好像听见老鼠在走廊里跑。可仔细听听，又不像了。　　正在害怕的时候，莎莎听见远处传来了乐曲声，她高兴起来，按着节拍跳起了舞，心里平静了许多。　　可没多久，地板上响了一下，她吓了一跳，心“噗噗噗”地跳个不停，她打定主意：赶快上小伙伴家去。　　她刚拉开门，又马上想到：“我一走，要是哪个病人有急事打电话找妈妈，妈妈就会什么也不知道。我不能走。”　　她关上房门，又放了张凳子在门背后，然后，躺在沙发上，使劲想着故事里、电视里那些勇敢的人。莎莎迷迷糊糊睡着了。　　天快亮的时候，电话铃响了起来。莎莎跳起身。话筒里传来妈妈的声音：“莎莎，你没有到小伙伴家去吗?”　　“没有，我在等重要电话。”　　妈妈笑了：“我打的就是这个重要电话，我要对你说，你长大了，已经是个勇敢的孩子了。”　　莎莎长大了，从那以后再也不怕一个人在家里过夜了。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 关键活动的实施编号：3活动内容小兔逃跑（语言）内容来源幼儿园建构式课程指导大班（上）26页儿童成长目标1.理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。2.能通过大胆想象、创编，理解事物间的关系。重点难点重点：理解故事，能用故事中的语言对话游戏。难点：大胆想象创编“你逃我追”的游戏。活动准备儿童经验准备有成对关系的概念物质材料准备故事磁带；材料袋：鱼、钓鱼人、岩石、登山人、花、小鸟、树、小船、风、秋千、走钢丝的兔妈妈、小孩、妈妈的图片活动过程（引导策略与有效指导）一、有只小兔想离开家1.有只小兔想离开家，它说：“妈妈我要逃跑啦！”妈妈说：“你逃跑，我就追。”小兔说：“我变成小鱼。”妈妈说：“我变成钓鱼人。”你们知道小兔还会变成什么？妈妈又会变成什么？2.幼儿猜测小兔和妈妈各自会变成什么。如：小兔变成老鼠，妈妈就变成猫等。3.引导幼儿讨论“小鱼”和“钓鱼人”、“老鼠”与“猫”之间的关系，为理解故事内容做准备。二、兔妈妈去追小兔1.完整欣赏故事一遍。提问：妈妈为什么要去追小兔？小兔和妈妈为什么要分别变成什么？为什么要这样变？2.教师根据故事内容依次出示卡片，帮助幼儿理解所变角色之间的关系。提问：最后，小兔还想逃跑吗？为什么？3.幼儿再次完整欣赏故事。4.教师打乱图片的顺序，请幼儿按故事情节重新排列图片，并复述故事，加深对故事的理解。5.如果你是小兔，你想变什么？妈妈会变成什么呢？三、游戏：你逃我追1.幼儿自由两两结伴做游戏。如：一幼儿说“我变成小鸟”，另一幼儿说：“我变成大树”。一幼儿说“我变成小脚”，另一幼儿说：“我变成鞋子”。如此循环。2.幼儿用语言表达逃跑与追逐的关系，加上动作，使自己的创编更形象、生动。反思与调整：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 小兔逃跑有一天,小兔想逃跑,它跟妈妈说:"妈妈,我想逃跑。"妈妈说：“你想逃跑，妈妈就追你。”小兔说：“要是妈妈追我，我就变成河里的小鱼游走。”妈妈说：“你要是变成河里的小鱼游走，妈妈就变成钓鱼人，把你钓上来。”小兔说：“要是妈妈变成钓鱼人，我就变成高山上的岩石。”妈妈说：“要是你变成高山上的岩石，妈妈就变成登山人。”小兔说：“要是妈妈变成登山人，我就变成小花。”妈妈说：“要是你变成小花，妈妈就变成花匠。”小兔说：“要是妈妈变成花匠，我就变成小鸟飞走。”妈妈说：“要是你变成小鸟飞走，妈妈就变成大树，等你飞来休息。”小兔说：“要是妈妈变成一棵大树，我就变成小船逃走。”妈妈说：“要是你变成小船，妈妈就变成风，把你吹到妈妈喜欢的地方。”小兔说：“要是妈妈变成风，我就跑到马戏团荡空中秋千。”妈妈说：“你要是跑到马戏团荡空中秋千，妈妈就踩着钢丝走到你面前。”小兔说：“要是妈妈踩着钢丝走到我面前，我就变成一个小孩逃回家。”妈妈说：“你要是变成小孩逃回家，我就变成一个妈妈，紧紧地把你抱在怀里。小兔听了这些话后，从此以后不打算逃跑了，这时小兔妈妈在叫：“小兔，快来吃红萝卜。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 关键活动的实施编号：4活动内容神奇的小火车（语言、社会）内容来源幼儿园建构式课程指导大班（上）39页儿童成长目标1.理解故事中事物的神奇变化。2.能主动关注周围事物的变化过程。重点难点重点：理解故事中事物的神奇变化。难点：大胆讲述周围事物的变化过程。活动准备儿童经验准备知道自然界的一切都是会变化的物质材料准备挂图第3号、故事磁带或CD、收集有关动植物变化过程的资料活动过程（引导策略与有效指导）一、有一列神奇的小火车1.出示背景图“小火车“，猜猜这是一列怎样的小火车。2.这是一列神奇的小火车，它会变魔术。小火车带着乘客开一圈，这个乘客就会发生变化。哪些乘客上了火车，它们会发生什么变化？让我们来听听故事《神奇的小火车》。二、乘上神奇的小火车1.谁是小火车的第一位乘客？教师将“小桃核”卡片插入挂图上的火车车厢内。当小火车停下来时，教师提问：小桃核发生了什么变化？2.教师翻转“小桃核”卡片，反而即“大桃子”。为什么小桃核下车后变成大桃子呢？你知道其中的秘密吗？3.接着谁又上车了？它会发生了什么变化？下车的鸡蛋为什么会变成毛茸茸、湿漉漉的小鸡呢？（教师边讲述边操作角色卡片）4.小青虫们上了车，它们又变成了什么？（教师边讲述边操作角色卡片，重点帮助幼儿理解青虫变成蝴蝶的过程）5.小男孩上了车，走下了一位大胡子叔叔，他是谁？（教师边讲述边操作角色卡片）原来大胡子叔叔是小男孩变的，他喜欢这样变吗？那可怎么办呢？6.这真是一辆神奇的小火车，它带着乘客开一圈，乘客就会发生变化。我们周围的许多东西都在变，有的变化很快、很明显，而有的东西是渐渐变化的。三、请它们乘上小火车1.呜…呜！神奇小火车又开起来了。你想让谁坐上小火车？小火车会把它变成什么？2.鼓励幼儿讲讲自己看到的事物变化，如：月亮圆缺、蝌蚪变青蛙、种子发芽等。3.鼓励幼儿今后在生活中仔细寻找事物的变化，获得更多的发现。反思与调整：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 神奇的小火车开过来了!“呜——”蓝色的小火车一边开心地唱歌，一边喷着彩色的烟雾。小桃核儿蹦蹦跳跳地上了火车，成为神奇小火车上的第一位乘客。小火车带着小桃核儿，绕着草地开了一圈，然后慢慢地停了下来。奇怪!从车上下来的，不是一个小桃核儿，而是一个粉红色的水灵灵的大桃子。骨碌碌，不知从哪儿滚过来一只圆头圆脑的鸡蛋，它成为神奇小火车上的第二位乘客。猜猜看，这只鸡蛋下车时，会是什么呢?哇!下车的“鸡蛋”变成了一只毛茸茸、可爱的小鸡!接着来的是一条毛毛虫。它一扭一扭地上了车。当神奇的小火车第三次停下来的时候，从车窗里飞出了一只漂亮的小蝴蝶!多么有趣的小火车!正在草地上玩皮球的男孩洋洋也开心地爬了上去。“呜——呜!”蓝色的神奇小火车一边开心地唱歌，一边喷着彩色的烟雾。神奇的小火车停下来了。一个大胡子叔叔从车上走下来，坐在草地上，伤心地哇哇大哭：“我不要当叔叔!我要当小朋友!我还没当够呢!”好心的神奇小火车带着大胡子叔叔倒着开了一圈。瞧，大胡子又变成了胖乎乎的小洋洋!洋洋抱起他的红皮球，连蹦带跳地跑了。“当个小孩子真开心!”  constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 关键活动的实施编号：5活动内容花瓣儿风车（语言、科学）内容来源幼儿园建构式课程指导大班（上）31页儿童成长目标1.聆听故事，了解麦子怎样变成面粉，以及多种食品由面粉制作而成。2.学习用语言描述麦子变成食品的过程。重点难点能用自己的语言描述麦子变成食品的过程。活动准备儿童经验准备知道面粉是怎么来的，接触过面粉物质材料准备饼干、馒头、面包等面粉制成的食物；挂图第2号；故事磁带；幼儿活动材料第一册第5-7页活动过程（引导策略与有效指导）一、麦子会变成什么1.完整欣赏故事一遍。提问：小蚂蚁想让麦子变成什么？为什么妈妈说要让它们先变成白白的、细细的？白白的细细的是什么？2.结合挂图，让幼儿再次欣赏故事。提问：怎样才能让麦子变成面粉呢？小蚂蚁们想了什么办法让磨盘飞快地转起来了？3.有了花瓣儿风车和磨盘，麦子可以变成面粉，面粉可以变出许许多多好吃的东西。二、麦子变成了食品1.翻开幼儿活动材料第一册第5-7页，一边聆听故事录音，一边有序阅读。2.引导幼儿一边翻阅，一边复述故事。4．你知道还有哪些东西也是面粉做的吗？三、面粉食品品尝会1.幼儿品尝一些面粉制作的食品，并说说这些食品的颜色、形状、味道。2.说说这些食品是用什么做成的。反思与调整：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 花瓣儿风车一群小蚂蚁扛着黄澄澄的麦子，嗨呦嗨呦往家走。蚂蚁爸爸、蚂蚁妈妈抬着一只装满麦子的大箩筐，他们开心地说：“麦子，麦子，神奇的麦子就要变成……”麦子会变成什么?小蚂蚁们又蹦又跳地嚷着：“要变成软软的!”“不，要变成脆脆的!”“我说会变成香香的!”“我想让它变成甜甜的!”蚂蚁妈妈微笑着说：“等一等，你们说得都对，可是，先要让麦子变成白白的、细细的……”蚂蚁把麦子倒进磨盘里。可是磨盘太大了，蚂蚁爸爸推不动，蚂蚁妈妈接着推，小蚂蚁们都争着来帮忙。哼哧哼哧拼命推，磨盘就是不动!小蚂蚁们急得直冒汗!蚂蚁爷爷说：“风车可以让磨盘转起来。”小蚂蚁都叫起来：“快，我们快去找风车!”小蚂蚁们出门找风车，看见了一朵美丽的花，花瓣儿好像风车上的风叶。小蚂蚁们把花儿扛回了家，和爸爸妈妈一起把“风车”安在磨盘上。风儿呼呼地吹来了，花瓣儿风车转起来了，磨盘也转起来了!花瓣儿风车越转越快，磨盘也越转越快。“咕隆隆，咕隆隆!”好多好多雪白的面粉磨出来了!白白的面粉变成了白白的馒头，脆脆的饼干，还有又香又甜的面包……小蚂蚁们吃得真香啊，点心里还有一股花儿的甜味儿呢!constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 关键活动的实施编号：6活动内容面包房里的猫（语言）内容来源幼儿园建构式课程指导大班（上）35页儿童成长目标1.理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。2.能随故事情节展开想象，尝试续编故事。重点难点能随故事情节展开想象，尝试续编故事。活动准备儿童经验准备已简单了解酵母的作用物质材料准备故事磁带或CD；幼儿活动材料第一册第8-12页活动过程（引导策略与有效指导）一、越变越大的莫格1.小朋友们的书上有一个故事，故事里有一只猫，这只猫的名字叫莫格，莫格身上会发生什么事情呢？2.幼儿自主阅读幼儿活动材料第一册第8-12页，教师启发幼儿重点观察图中莫格的体形变化。3．引导幼儿说说：你看到的小猫莫格有什么变化?4.这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大?让我们听听故事吧!。二、莫格的故事1.倾听故事。提问：小猫莫格的家在哪儿？它是怎么变大的？小猫是怎么越变越大的？它变得像什么？（帮助幼儿理解莫格在逐渐变大）引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好?会发生什么事?为什么?2.莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪哪些事呢？3.教师再次讲述事故最后一段。提问：洪水来了，是谁救了大家?它是怎样做的?小结：莫格的变大给大家添了不少麻烦，可是，也正因为它的变大才挡住了洪水，救了大家。三、莫格的新故事1.变大的莫格还会遇到哪些事呢？2.引导幼儿大胆想象莫格变大以后发生的事情。3.帮助幼儿整理续编的故事情节。4.小猫变大后还会变小吗？还会发生哪些事情呢？反思与调整：面包房里的猫constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 胖面包师每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面团里放上酵母让面团慢慢胀起来，越变越大，再放到炉子里去烤成面包。莫格是胖面包师养的小猫，它也想长大，让自己越变越大。于是，莫格喝了有酵母的牛奶，趴在暖暖的炉子边上打瞌睡。睡着睡着，莫格的身体胀起来，越变越大。一开始莫格变得像绵羊一样大。后来它变得像马一样大。再后来莫格变得像河马一样大。莫格越变越大，面包房里都装不下它了。莫格只好住到外面去。它挡在马路上，汽车开不了，人也走不了。面包师只好带着莫格住到山谷的河边去。可是，莫格饿得走不动了。面包师和城里的人把面包和面团都拿来给它吃，莫格吃了以后，身体又胀起来，变得像一头大象了。一天下起了大雨，河水越涨越高。莫格想：河水冲下去，会把大家的房子都冲塌的。想到这里，莫格一下子就坐到河里去，把洪水挡住了。莫格看见面包房和城里的房子都好好的，心里很开心。大家都感谢莫格，给莫格挂上了奖牌，上面写着：越变越大的莫格，救了我们。关键活动的实施编号：7constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 活动内容哪里变了（科学）内容来源幼儿园建构式课程指导大班（上）29页儿童成长目标1.正确感知10以内的数量。2.运用比较的方法，感知空间、数量的变化。重点难点运用比较的方法，感知空间、数量的变化。活动准备儿童经验准备物质材料准备新增加玩具若干种；活动室桌椅、玩具柜等摆设有所变化；幼儿活动材料《数学》第1页《哪里变了》，笔活动过程（引导策略与有效指导）一、活动室的东西摆放变了1.开学了，我们的活动室有变化吗？哪些地方变了？2.引导幼儿讲述自己观察的结果，发现活动室里桌椅、玩具柜等摆设位置的变化。3.请幼儿说说这样的变化好不好，怎么调整会更好。二、活动室里的玩具变了1.活动室里的玩具也有新变化，请幼儿把新玩具找出来，数一数多了几种。2.教师呈现其中一种新玩具（数量为10个），请幼儿用自己的方法目测玩具的数量，并说出总数。提问：你是用什么方法快速数玩具的？幼儿介绍自己的数数方法。3.如果改变玩具的摆放方式，是不是能更快地数出总数？4.幼儿将数量为10个的玩具按某种方法摆放，并学习快速数出总数。如2个2个放在一起数，或5个一堆数。5.教师请幼儿闭上眼睛，改变新玩具的排列顺序，请幼儿说说与原来相比哪里变了。6.再次改变新玩具的排列顺序，引导幼儿说也哪里变了，说说自己的记忆方法和判断方法。三、哪里变了1.幼儿翻开幼儿活动材料《数学》第1页，引导幼儿仔细观察，说说两幅图有什么不同。2.你是怎么找到这些不同的？引导幼儿上下对应看，找出相同方位的差异。3.一共有几个地方变了？请幼儿将第二幅图中有变化的地方圈出来。4.说说这些不同点。反思与调整：关键活动的实施constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 编号：8活动内容魔法机器（科学）内容来源幼儿园建构式课程指导大班（上）44页儿童成长目标1.按提示发现事物在大小、数量、形状方面的变化。2.能积极参与活动，按照一定的要求操作。重点难点按提示发现事物在大小、数量、形状方面的变化。活动准备儿童经验准备物质材料准备自制大小三角形、苹果图片各一张；每组一张表明大小、数量、形状等对应变化的指令卡；幼儿活动材料《数学》第2页活动过程（引导策略与有效指导）一、研究魔法机器1.有一架神奇的魔法机器，任何东西放入机器，都会发生变化。2.教师在黑板左边放一张小三角形图片，在右边放一张大三角形图片。请仔细看，三角形图片经过魔法机器发生了什么变化？（引导幼儿发现两个图片的大小变化）3.如果在这个魔法机器中放进一个小苹果，会变出一个什么样的苹果呢？4.你认为这是一架具有什么魔法的机器？（会变大小的机器）二、设计魔法机器1.幼儿分组，教师给每组发一张指令卡（大小、数量、形状不同）。2.幼儿观察指令卡的图意，确定自己组的魔法机器有什么功能。3.幼儿根据自己组的魔法机器的功能，在操作纸上画出变化前和变化后的物体与图形。4.幼儿说说自己的魔法机器发生了什么变化。三、操作魔法机器1.出示幼儿活动材料《数学》第2页。请幼儿根据提示仔细看第一架机器的变化规律，然后在右边的空白处画出增加数量后的东西。2.请幼儿说说第一架机器分别把两个苹果、四个梨、六支香蕉变成了多少？3.根据幼儿回答，教师在黑板上一一画出变化前后的物品，请幼儿点数比较，发现每样物品比原来多1的规律。4.引导幼儿仔细看第二个魔法机器的变化规律，在右边的空白处画出增加数量后的东西5.幼儿完成后，边念“咕噜咕噜变”，边检查魔法机器变得对不对，有没有出“故障”。反思与调整：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 关键活动的实施编号：9活动内容会变的月亮（科学）内容来源幼儿园建构式课程指导大班（上）42页儿童成长目标1.认识月亮形状变化的规律，知道自然界中的事物会发生变化。2.对事物有好奇心，愿意去发现自然界中的变化。重点难点认识月亮形状变化的规律，知道自然界中的事物会发生变化。活动准备儿童经验准备对月亮的变化有初步的了解物质材料准备幼儿活动材料第一册《数学》第16页；绘画星空的材料；自制月亮图形；绘画星空的材料活动过程（引导策略与有效指导）一、我眼中的月亮1.天黑下来的时候，我们会看到月亮高高地挂在空中。你看到过的月亮是什么样子的？2.幼儿根据已有的经验，说说自己看到的月亮。二、会变的月亮1.月亮在天空中的样子不是一直不变的，它每一天的形状都会有所不同。有时候月亮是圆的，有时候月亮是一个弯弯的月牙形。2.出示蓝色卡纸制成的“星空”，然后逐渐抽拉出黄圆片，使“月亮”呈现不同的形状。3.教师和幼儿一同翻看幼儿活动材料第一册《数学》第16页，观察月亮形状的变化过程，引导幼儿发现月亮变化的规律：月初的时候它是弯弯的、窄窄的，之后它会慢慢变圆，成为满月，等完全变圆后，它会慢慢变弯、变窄。三、幸福浪漫的夜晚1.在月光下，人们可以做些什么事情？2.月亮柔和的光照亮夜晚的小路，和爸爸妈妈在月光下散散步、赏赏月，是一件既幸福又浪漫的事情。3.每年的中秋节是月亮最圆的时候，说说中秋节我们可以干什么。四、星空与明月1.幼儿4-5人一组合作，在一张大纸上用深浅不同的蓝色、黄色和黑色颜料绘画“星空”，大胆表现夜晚星空的梦幻色彩。2.幼儿用黄色卡纸剪成不同的月亮形状，垂吊在“星空”中，呈现月亮变化的规律。反思与调整：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 关键活动的实施编号：10活动内容变变俱乐部（科学）内容来源幼儿园建构式课程指导大班（上）48页儿童成长目标1.仔细观察魔术表演的过程，体验变魔术的神奇。2.学习简单的魔术，并愿意为大家表演。重点难点学习简单的魔术，并愿意为大家表演活动准备儿童经验准备观看过魔术表演；请家长教幼儿学会一个简单的魔术，不必追求难度，并鼓励幼儿大胆表演物质材料准备教师变魔术用的三条彩色纸圈；幼儿操作材料：彩色长纸条若干、剪刀、胶水。活动过程（引导策略与有效指导）一、小小魔术师的表演1.魔术师们准备好了吗？“变变变俱乐部”的魔术表演就要开始了。2.老师请3-4名幼儿将家中准备的魔术表演给大家看。3.“魔术师”要先介绍魔术的名称，在变化过程中可以适当加些辅助语言，如“一、二、三”“变变变”等。“魔术师”表演完后，“观众”要为他的精彩表演鼓掌，“魔术师”则鞠躬表示感谢。4.引导幼儿猜猜每个魔术是怎么变的，共同揭开魔术的秘密，体验魔术的有趣和神奇。二、神奇的纸圈1.教师出示三个纸圈。老师也是“变变变俱乐部”的魔术师，我有三个神奇的纸圈。2.你能让一个圈变成两个圈吗？教师沿纸圈的中线剪开，一个纸圈变成两个独立的圈。3.教师将第二个纸圈沿中线剪开，小圈又变成了大圈。4.教师将第三个纸圈剪开后，变成了两个套在一起的圈。5.教师变完魔术后向幼儿鞠躬，感谢幼儿给予的掌声。三、我也来变一变1.教师揭示纸圈的秘密：第一个纸圈由长纸条两端直接粘合而成；第二个纸圈由长纸条绕一次粘合而成；第三个纸圈由长纸条绕两次粘合而成。2.因为纸圈两端粘合的方式不一样，所以沿中线剪开后，纸圈的形状也不一样。3.幼儿自由探索神奇纸圈的制作方法，体验“变一变”的过程。4.学会了那么多魔术，我们个个都变成了魔术师。现在魔术师要巡回演出了，让我们把最精彩的魔术带给大家吧！5.鼓励幼儿给小、中班弟弟妹妹表演，鼓励内向的幼儿大胆表演。反思与调整：关键活动的实施constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 编号：11活动内容鼓儿变变变（音乐）内容来源幼儿园建构式课程指导大班（上）33页儿童成长目标1.感受乐曲的旋律和结构，能用动作表现乐曲的节奏。2.体验与同伴合作造型、共同游戏的快乐。重点难点感受乐曲的旋律和结构，能用动作表现乐曲的节奏。活动准备儿童经验准备观看过各种鼓的造型或图片物质材料准备音乐磁带或CD活动过程（引导策略与有效指导）一、我的身体变小鼓1.今天我们来玩敲鼓的游戏，我们的身体可以变成各种各样的鼓，身体的哪些部位可以当小鼓呢？2.引导幼儿感受A段乐曲，并随着音乐节奏敲击身体的某一个部位。二、小手变小鼓1.我们的小手可以变小鼓，用一只手掌当鼓面，另一只手敲击“鼓面”。2.变一变小手的位置，我们的小手可以伸得高高的放在头顶，变成“高高鼓”；可以把手掌搭在肩膀上，变成“肩膀鼓”。3.引导幼儿表现B段乐曲：旋律部分用手表现鼓的造型，节奏型部分敲击“鼓面”。4.幼儿跟随音乐完整表现AB两段的敲鼓动作。二、两个朋友鼓1.两只手掌可以变成“两面鼓”，两面鼓可以用什么动作来造型？。2.幼儿尝试用两只手掌表现鼓面的造型。3.鼓励幼儿用肢体动作大胆表现不同造型的两面鼓，如：手掌一高一低，变成“高低鼓”；双手交叉，手掌朝外，变成“交叉鼓”等。4.幼儿表现两面鼓的造型动作，教师扮成鼓手敲击幼儿的手掌，幼儿配合发出“嘿嘿”声。教师赞赏幼儿有创意的造型。5.两个幼儿变成“朋友鼓”，面对面站立。A段音乐时，两人各自敲击身体的某一部位；B段音乐时，两两合作，一人用手掌摆出两个鼓面的造型，另一人敲鼓。三、我们是套架子鼓1.几个朋友一起可以变成一套“架子鼓”。架子鼓有高有低，你们能变成“架子鼓”吗？2.幼儿5人一组，合作表现“一套架子鼓”的造型，教师扮演鼓手敲击“鼓面”。3.分组游戏。A段音乐时，幼儿敲击自己的身体；B段音乐时，幼儿合作表现“架子鼓”（鼓手由该组的幼儿轮流扮演）。反思与调整：关键活动的实施constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 编号：12活动内容我会变（艺术）内容来源幼儿园建构式课程指导大班（上）37页儿童成长目标1.学习歌曲，理解游戏规则。2.能用肢体动作表达想象的物体，体验变化的乐趣。3.在集体游戏中，提高合作能力。重点难点在集体游戏中，提高合作能力。活动准备儿童经验准备玩过我会变的游戏物质材料准备音乐磁带或CD活动过程（引导策略与有效指导）一、变成了什么1.今天我们一起来做“我会变”的游戏。老师先念“小朋友们围成一起，转个圈儿做游戏，我会变，你会变，变成一个什么了”，你们听完后就变成一样东西，停住不动。2.带领幼儿边念儿歌边做原地踏步动作，念到“变成一个什么了”时，摆一个造型，表示变成了一样东西。3.请幼儿说说自己变成了什么。4.刚才有的小朋友变成了大石头，有的小朋友变成了小花等，变出了很多东西。二、什么时候变1.这个游戏还有一首歌曲，我们来听一听吧。2.幼儿完整倾听歌曲一遍。歌曲里你听到什么？唱到哪一句开始变？3.教师按乐曲的节奏朗诵歌词，在第⑾⑿小节处做一个模仿大皮球的动作。4.幼儿听音乐拍节奏，区分歌唱处与念白处的不同。5.师幼尝试进行问答朗诵,即第⑴-⑻小节幼儿一起念,第⑼-⑿小节老师念,第⒀-⒂小节幼儿一起念。6.重点练习歌曲念白处的节奏。7.用轻松愉快的情绪学唱歌曲。8.学习有变化地演唱歌曲，如歌曲的前半段稍快、轻松地；念白处有力、神气地。三、我会变，你会变1.幼儿坐在位子上跟着教师做动作,脚部动作用原地踏脚方式代替。2.幼儿站起来跟着教师做动作。3.教师与幼儿轮换当“变的人”，游戏进行2-3遍。4.全班幼儿手拉手围成圆圈，教师请一位幼儿站在圆圈中间做“变”的人，前奏处幼儿手拉手作好准备，歌曲开始演唱后做动作。一遍音乐结束后间奏开始时，“变”的幼儿一边拍手一边踏步，寻找下一个“变”的幼儿，且跟他交换位置。游戏继续进行。反思与调整：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 关键活动的实施编号：13constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 活动内容学做魔法师（音乐）内容来源幼儿园建构式课程指导大班（上）45页儿童成长目标1.熟悉舞蹈音乐及动作，学习跟随音乐跳集体舞。2.体验和不同同伴舞蹈和互动的乐趣。重点难点熟悉舞蹈音乐及动作，学习跟随音乐跳集体舞。活动准备儿童经验准备幼儿已有“切西瓜”游戏的经验物质材料准备音乐磁带或CD；魔术帽、棒棒糖、红色和黄色手腕花活动过程（引导策略与有效指导）一、神奇的魔术师1.今天，我们要用这顶帽子变魔术，你们想用它变什么呢？2.教师弯魔术：手从空中做抓精灵状，再将精灵快速放入帽中，大拇指和食指打开成手枪状，指着帽子，一边念“一、二，乌拉乌拉变”，一边张开手指向外绕圆圈，念到“变”字时正好从帽中拿出棒棒糖3.幼儿学做变魔术的动作：伸手抓住空中的精灵，把精灵放入魔术帽中，一边念“一、二，乌拉乌拉变”，一边变魔术。二、我们是魔法师徒弟1.魔术师要选徒弟，谁的魔术学得好，谁就能当徒弟。2.播放音乐，教师示范，幼儿自由模仿，熟悉音乐。3.每个幼儿模仿教师的变魔术动作，口述变出了一种什么东西，如动物、房子等。4.教师请一名幼儿配合，共同示范做拍手、拉手、握手、立正、敬礼、鞠躬问好、蒙眼、惊呼“哇”等动作。提问：我们刚才做了哪些动作表示友好？哪些动作先做，哪些动作后做？5.播放音乐，教师和一名幼儿随音乐再次示范。提问：我刚才做动作的时候还说了些什么？（选我选我，敬礼，你好，乌拉乌拉变，哇）6．现在，每人找一个竞争对手，先向对手表示友好，再比一比谁的魔术变得好。7.播放音乐，幼儿找空位置一起学魔法。三、大家学做魔法师1.现在，我们站到圆圈上玩这个游戏，戴红色手腕花的小朋友和戴黄色手腕花的小朋友面对面站好。2.教师和一位幼儿示范两两合作一起变魔法，教师念口令，幼儿两两合作一起变魔法。提问：做什么动作的时候，魔法师才会出现在两个小朋友中间呢（当蒙上双眼说“哇”时）3.教师介绍游戏规则：被选中的两位小朋友要沿着圆圈朝相反的方向跑，谁先回到原位，谁就是被选中的魔法师徒弟。4.教师念口令，幼儿练习一遍。5.播放追逐部分音乐，幼儿跟随音乐游戏一遍。6.教师引导幼儿解决在游戏中出现的问题。7.随音乐完整玩两遍集体舞游戏。反思与调整：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 关键活动的实施编号：14活动内容快乐大转盘（美术）内容来源幼儿园建构式课程指导大班（上）28页儿童成长目标1.根据几种简单图形展示想象，并添画成不同的图案。2.欣赏同伴不同的绘画内容和表现方式，领悟创意绘画的多种可能。重点难点欣赏同伴不同的绘画内容和表现方式，领悟创意绘画的多种可能。活动准备儿童经验准备有过添画的经验物质材料准备背景音乐，幼儿作画用纸及画笔；教师范画；座位安排成环形活动过程（引导策略与有效指导）一、我能画出什么1.出示一种简单图形，启发幼儿说说它像什么。2.教师示范：以一种简单图形为基础，添画成多种不同的图案。3.根据范画，小结各种能产生丰富想象的方式：通过改变画纸的方向，产生联想；根据图形外轮廓，进行联想；根据图形缺口形状，进行联想；根据在图形里添画进行联想。二、快乐大转盘1.快乐大转盘的游戏方法与规则：幼儿围成圆圈坐。音乐响起时，幼儿用水彩笔在纸上快速画图案；音乐停止，幼儿按照一定的方向和同伴交换画纸（甲给乙，乙给丙···），每个人接到同伴的画纸后，从不同角度观察和想象，按照自己的设想在原有图案的基础上添画。2.音乐响起，教师和幼儿一同作画，提醒幼儿遵守游戏规则。3.鼓励幼儿独立思考，大胆联想和表现。三、你画我画不一样1.请幼儿寻找自己原先所画的痕迹，看看经过“转圈”，现在变成了什么。如：“我原来想画云朵的，现在变成坦克了，太好玩了！”2.比较自己和同伴的构思有什么不同，感受同伴的创意，领悟创意绘画的多种可能。反思与调整：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 关键活动的实施编号：15活动内容变脸（美术）内容来源幼儿园建构式课程指导大班（上）30页儿童成长目标1.能根据五官的基本特点，创造性地表现人的脸部。2.体验想象、夸张带来的乐趣。重点难点体验想象、夸张带来的乐趣。活动准备儿童经验准备物质材料准备教师范画；幼儿活动材料《美术》第1页；可以用来表现脸部五官的物体若干，如香蕉、苹果、乒乓球、喇叭等。活动过程（引导策略与有效指导）一、五官像什么1.教师快速报出脸部眉、眼、耳、鼻、口的名称，幼儿迅速用手指点相应部位，由慢而快。2.老师今天带来了一些有趣的东西，这些东西的样子和我们脸上的五官有点像，请你们说一说它们像什么。3.教师逐一出示相关的物品，请幼儿说说像什么。4.除了老师带来的这些东西，还有哪些东西也和我们的五官有点像？二、变了样的五官1.你想用哪些有趣的东西来表现五官，为什么呢？　2.教师引导幼儿根据五官的形状特点展开想象：可以用什么东西来表现五官（如用小船、香蕉等表现嘴巴；用小草、高跟鞋、云朵等表现眉毛；用咖啡杯、葫芦等表现鼻子；用足球、瓢虫等表现眼睛等）。　3.教师根据幼儿的想象随机进行示范。三、大家来变脸1.翻开幼儿活动材料《美术》第1页，幼儿想象作画，提示幼儿用相似形状表现五官。2.教师引导能力强的幼儿发现用于五官的东西可以是相关的。如：五官可以都用水果来表现，也可以都用日用口来表现等等。四、稀奇古怪的脸1.展示部分幼儿的作品，请其他幼儿说说他们用什么东西表现了五官，这样表现是否有趣。2.同组幼儿交换作品进行观察，感受每张作品中五官的变形表现手法以及变形绘画的情趣。反思与调整：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 关键活动的实施编号：16活动内容月亮的故事（美术）内容来源幼儿园建构式课程指导大班（上）43页儿童成长目标1.能以月亮为背景，构画完整的画面。2.大胆想象，表现发生在月亮上的故事。重点难点大胆想象，表现发生在月亮上的故事。活动准备儿童经验准备物质材料准备幼儿活动材料《美术》第2页，图形黄色画纸若干；幼儿作画工具与画纸活动过程（引导策略与有效指导）一、讲述月亮的故事1.教师讲述的月亮的故事。提问：你还知道哪些关于月亮的故事呢？你能想象月亮上会发生哪些有趣的故事呢？2.教师根据幼儿的讲述，用简笔画的方式逐一把月亮的故事记录在圆形黄色画纸上。3.鼓励幼儿大胆想象，肯定他们新奇有趣的想法。二、欣赏月亮的故事1.打开幼儿活动材料，欣赏书上的各幅作品。提问：你最喜欢哪一张画？为什么？2.引导幼儿重点观察作品以月亮为背景构图饱满的特点。3.教师示范先用淡色油画棒画圆形或半圆形月亮，再画故事的主角。三、创作自编的月亮故事1.画一画自己编的月亮故事吧。2.要求故事主角画得大一些，然后添画相关内容，以丰富画面。3.主体物和背景颜色要区分开，背景颜色建议用深色：深蓝、紫色、大红等都可以。四、交流月亮的故事1.互相欣赏作品，说一说月亮上发生了什么故事。2.教师及时肯定构图完整、饱满、富有想象力的作品。反思与调整：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 关键活动的实施编号：17活动内容圈儿变变变（健康）内容来源幼儿园建构式课程指导大班（上）41页儿童成长目标1.能把圈想象成各种物体进行游戏。2.练习钻、爬、跳、跑等基本动作，尝试合作游戏。重点难点大胆的用圈进行想象游戏活动准备儿童经验准备玩过圈物质材料准备塑料圈人手一个活动过程（引导策略与有效指导）一、自由玩圈1.幼儿自由玩圈，可独立玩或多人玩。2.教师观察幼儿活动，鼓励幼儿将圈当作替代物进行游戏。如幼儿将圈当作汽车方向盘时。教师要及时肯定，并鼓励其再想出其他玩法，对一些不会玩圈的幼儿，教师应给予一些暗示、帮助。二、我的圈儿会变1.请个别幼儿介绍自己玩圈时把圈儿变成什么，并玩给大家看。如：用圈儿做山洞，钻进钻出，用圈做陀螺，放在地上转动，用圈做乌龟，扮演乌龟在地上爬，把两个圈儿套在手臂上做小鸟翅膀等等。2.新玩法：想一想圈儿还能变成什么？三、让圈儿一起变1.幼儿尝试合作玩圈，将圈儿想象成各种物体进行游戏。如：几个圈儿合在一起做一条小河，练习跳跃，部分幼儿手持圈儿垂直排成隧道，其他幼儿钻玩等等。2.请幼儿互相欣赏各自想出的玩法，并尝试玩玩他人想出的玩法。反思与调整：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 关键活动的实施编号：18活动内容成长证明（社会）内容来源幼儿园建构式课程指导大班（上）21页儿童成长目标1.在对比中证明自己正在慢慢长大，体验长大的快乐。2.萌发自信心，逐渐形成自我意识。重点难点体验长大的快乐，萌发自信心。活动准备儿童经验准备知道自己是慢慢长大了物质材料准备每人一张小时候的照片、衣物等、可请几个中班或者小班的弟弟、妹妹、共同参与游戏活动过程（引导策略与有效指导）一、小时候的照片和衣物1.将自己带来的照片贴在黑板上，让大家辨认他（她）是谁，现在他（她）变得怎么样了。2.幼儿自由走动，观看大家带来的衣服、鞋帽。3.这些衣物看上去怎样？现在，我们还能穿戴吗？二、小时候的我1.分组表演小时候的自己。2.集体交流，引导幼儿用肢体动作、神情来表演自己小时候的样子。三、我真的长大了1.请幼儿用各种方式来表明自己长大了，如“我会跳绳了”、“我能连续拍球了”、“我能单独睡觉了”等。2.背背、抱抱弟弟妹妹，感受自己力气大了。反思与调整：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 关键活动的实施编号：19活动内容纸棍造型（社会）内容来源幼儿园建构式课程指导大班（上）50页儿童成长目标1.借助纸棍设计动作，表现各种造型。2.能与同伴合作游戏，体验合作变化的乐趣。重点难点重点：借助纸棍，表现各种造型。难点：与同伴合作变现造型。活动准备儿童经验准备已有经验物质材料准备一处适合表演的场地、幼儿在日常活动中已制作好纸棍；指导幼儿阅读活动材料第一册第19-20页《纸棍造型》活动过程（引导策略与有效指导）一、我演你猜1.教师用纸棍表演哑剧。（如表演乐队指挥用纸棒指挥，表演雨天出门遇雨打伞动作）提问：老师刚才把纸棍变成什么了？小纸棍还可以变成什么呢？2.引导幼儿自由结伴，合作进行“我演你猜”活动。3.教师观察或参与活动，表扬有创意的幼儿，特别是能够借助身体与纸棍组合的幼儿，激发其他幼儿的创造欲和表演欲。如果幼儿不理解造型，教师可示范一直两个动作。如：左手叉腰，右手拿纸棍指向下，身体轻轻向右倾，扮演茶壶倒水状；将手臂和纸棍组合，表演停车场的自动栏杆等。二、纸棍合作变身1.小小纸棍真奇妙，它除了可以和我们的身体组合玩出各种花样外，还可以和其他纸棍合作，变化出更多的造型。2.教师与两名幼儿合作，表演风扇转转转。3.幼儿自主与同伴商议、合作，用纸棍组合的方法变化出各种造型。4.教师及时发现幼儿在表演中新颖、独特的构思，并予以鼓励，激发幼儿的创作激情，让他们充分体验创造的乐趣。反思与调整：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 关键活动的实施编号：20活动内容我可以（社会）内容来源幼儿园建构式课程指导大班（上）24页儿童成长目标1.发现自己的进步，为自己的成长感到自豪。2.理解真正的长大是心灵和行为的成长。重点难点理解真正的长大是心灵和行为的成长。活动准备儿童经验准备已有经验物质材料准备小男孩阿力的图片；用红色纸剪成的爱心卡片若干；每个幼儿带一个开口较大的透明瓶子作为“成长瓶”并贴上名字活动过程（引导策略与有效指导）一、阿力的心愿1.教师出示阿力的图片，向幼儿介绍阿力：阿力是个孩子，他觉得自己已经长大了，不是一个小小孩子。你们也有像阿力那样的想法吗？2.幼儿说说：自己为什么想长大，长大有哪些好处。二、十个“我可以”1.妈妈对阿力说：如果你做了十个“我可以···”，你就真正长大了。这些“我可以···”必须是你以前做不到，现在能慢慢做到的事情。2.阿力想“我可以···”呢？教师以阿力的口吻讲述：如“我不再害怕黑夜，可以一个人睡觉了”，“摔跤的时候，我会马上告诉妈妈，还会给自己贴上创可贴”，“我可以自己买票，还会有礼貌地对阿姨说‘谢谢’”······3.你能说说自己“可以”做到的事情吗？幼儿用“我可以···”的句型说说自己的成长。4.教师肯定幼儿的进步，并概括成长的本质：能独立做力所能及的事，愿意帮助和关爱别人，会勇敢地面对困难等。5.教师再次出示阿力的图片，以阿力的口吻说：妈妈说我长大了，我会每天早上给爸爸妈妈甜甜的拥抱，还会对着镜子里的自己微笑······让我们做一个自信而快乐的小孩吧！三、玻璃瓶里的“成长之心”1.把我可以做到的事情画下来，放进透明的瓶子里，你会发现，随着瓶子里的“成长之心”越来越多，你会知道自己在慢慢长大。2.教师分给每个幼儿爱心卡片若干，幼儿将“我可以······”的事情画在卡片上，放入自己的“成长瓶”里。3.教师将幼儿的“成长瓶”陈列在活动室一角，见证幼儿的成长、进步，让每个幼儿直观地感受自己的成长足迹。反思与调整：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations