《两只鸟蛋》附小教案

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1、《两只鸟蛋》教案（第一课时）学习目标：　　　1、认识“蛋、取”等12个生字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌。　　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学流程一、情境导入，激发兴趣1．播放鸟鸣曲《春天来了》，交流感受（师：同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，请你轻轻闭上眼睛，仔细听，然后说说你听到了什么？仿佛看到了什么？师：在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》（板书课题）。请大家带着喜爱的语气，轻声齐读课题）二、初

2、读课文，整体感知1．请小朋友自己读课文（师：想知道关于两只鸟蛋的故事吗？想就请你们快快打开书到39页，自己读读书吧，要注意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。读完了之后来告诉老师，你们读懂了什么。）2．交流初读的感受（结合书板书）三、结合语境，识记生字1．（师：这篇课文给我们带来了几位生字朋友，大家一起来认识认识它们吧）PPT出示带拼音的生字，请同学上台当小老师带读2遍2．后鼻音的字跟读：凉、定、捧、轻、仿、向（师：把你们的小手捏住鼻梁，读后鼻音的时候小手要有震感哦）3．生字去拼音开火车，全班不跟读（师：这些生字去掉拼音帽你们还会读么）4．生字识记（归类识记

3、）（“我会认”的生字结合书写、情境组词教学）a)偏旁方式：捧、抬、投，这一组字都是表示“手”的动作，所以都和“手”有关。让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的规律b)加一加：“车—连”（这节课要学的走之儿的其他字—“远”），“口—向”，“方—仿”，“耳+又=取（又一只耳朵）”，“口+斤=听”，“口+昌=唱”a)换一换：“冷—凉”（带“冫”的字与寒冷、冰凉有关），“定—蛋”b)轻（“轻”的反义词）、佛（多音字）2．熟读生词（老师给这些生字全部都找到了朋友（PPT上出示注音的生字词），请同学自由练读，一会儿我们要把开火车开起来）《两只鸟蛋》教案（第二课时）一、生字词复习1．玩游戏帮

4、拼音宝宝找房子，游戏后全班齐读2．生字词开火车二、学习课文，指导朗读1．学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么2．全班交流，分小节学习课文第一小节①　指名读课文②　说说这一小节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。③　指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。④　学会造词鸟蛋（小小）的、鸟蛋（凉凉）的、鸟蛋（圆圆）的鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋【师：请同学们仔细观察这两个词语生：相反、意思相同师：老师这里还有一个，你能不能说出另一个(出示小路长长的)　生:长长的小路.　师:你真棒,这么快就

5、想出来了!那杨树呢　生:杨树高高的　师:谁能反过来说生:高高的杨树师：老师这边还有些词，你们再来试试看看能不能仿照刚才的办法造出更多的词（出示苹果、船儿、手、尾巴等词）】第二小节：①　指名读。说说学懂了什么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。）讨论：为什么“两只鸟蛋就是两只小鸟？”（PPT上出示小鸟破壳而出的图片）②　指导朗读。1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）2）启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。第三小节：学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出“我”送还小

6、鸟时小心翼翼的样子。（“小心、轻轻地”读轻一点）第四小节：1、学生读理解后，质疑。（如：为什么"我"把目光投向高远的蓝天？）启发想像：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？2、指导朗读。——师生评议一、总结1、学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的"我"吗？为什么？“善良、珍惜小动物、热爱生命”2、在这首小诗里，我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。3、给同学们展示各种鸟类的图片