9两只鸟蛋教案

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1、五里屯小学教案纸课题两只鸟蛋主备人柴侠课时2课时教学目标1、认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。课前准备多媒体课件，生字卡片。重点难点分析重点：识字写字，理解课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，培养爱鸟的意识和情感。板书设计两只鸟蛋　取听见歌声我————→两只鸟蛋送—————→爱鸟五里屯小学教案纸教学过程设计主体、主导活动设计思想第一课时一、情境导入，激发兴趣。1、同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，请你轻轻闭上眼睛，仔细听，

2、然后说说你听到了什么？仿佛看到了什么？（播放《百鸟朝凤》片段）（出示大树贴图）2、师：你们的想象可真丰富呀！在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？3、瞧（实物，两只鸟蛋），这是什么？我们今天就来学习第九课两只鸟蛋。（板书课题）你们喜欢它吗？那就请大家带着喜爱的语气，齐读课题。（生读课题）二、初读课文，整体感知。1、想知道关于两只鸟蛋的故事吗？老师请大家先欣赏这首小诗，注意听清每个字的读音。（播放课件）2、想不想自己也来读一读。想就请你们快快打开书，自己读读课文吧。要注意，读书的时候

3、读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就借助拼音多读几遍。（生自由读课文）3、现在，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人互相检查，读音正确吗？要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。（同桌互读）4、大家读得真好，老师想找几个小朋友读给大家听听，应该找几位？为什么？（四个）那么谁愿意？你替老师找吧！第一次读课文你想给读的小朋友提点什么要求？读的小朋友对听的小朋友有什么要求？（指名四人分段读课文）5、谁能说说他们读得怎么样？能评一评、夸一夸他们吗？6、谁想向他们挑战，再来读读课文。（再次指名四人分段读课文）三、细读课文，促进感悟。1、学习第一段：（1）自由读

4、一读第一段，你知道了什么？相机板书：取拿（2）这么可爱的鸟蛋谁想摸一摸啊？（请学生上台摸鸟蛋）说说摸着鸟蛋什么感觉？（小小的、凉凉的、滑滑的、真好玩）（3）对啊，放在太阳底下还透亮呢！就请刚才摸过鸟蛋的小朋友来读一读这一段，把他们的感受表现出来。你们觉着他们读得怎样？（评读）（4）出示：“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”。比较：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）你还能像这样再说几个吗？（“花儿红红的、小草绿绿的、柳枝软软的、大海蓝蓝的”）以音乐引入不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫

5、。读说结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。注重对学生的词语积累。出示：“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。比较理解（“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。）（5）那么应该怎样读呢？（高兴、喜欢的语气读）想和刚才三位小朋友比比吗？让我们一起带着高兴、喜欢的语气读第一段。2、学习第二段：（1）“我”拿着鸟蛋真是喜欢的不得了，可是妈妈看见了说“两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！”这是为什么呀？（2）理解“两只鸟蛋就是两只小鸟。”出示小鸟破壳的图片（蛋--蛋破裂--孵出小鸟--

6、小鸟飞）（3）师引读：一只鸟蛋就是（一只小鸟），两只鸟蛋就是（　　）；三只鸟蛋就是（　　）；九只鸟蛋就是（　　）。（4）启发想象：鸟妈妈的鸟蛋被拿走了会怎样？鸟妈妈焦急不安是什么样？鸟妈妈会怎么说？你能表演一下吗？（鸟妈妈头饰）（5）我们一起把鸟妈妈的焦急不安表现出来，好吗？齐读第二段。3、学习第三段：（1）孩子听了妈妈的话是怎样做的呢？自己读第三小节；同桌两个商量商量怎样表演？（2）谁想来表演？（生上台表演：把鸟蛋放回鸟窝）　评一评：他表演得怎样？（注意“小心”“连忙”“轻轻”）相机板书：捧还（3）鸟妈妈会谢谢你们的爱心的。老师也想读，你觉着老师该怎样读？老师范读。男女生比赛读。4

7、、学习第四段：（1）瞧，鸟蛋又回来了，鸟妈妈会想什么？过几天这两只鸟蛋会怎样？到时候会怎样？（2）自由读第四段，你有什么不明白的地方？指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？（想象：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？）学生出示课前收集的鸟类名称卡片，说说天空会有些什么鸟。（3）师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一