2016年高考语文诗歌鉴赏导学案

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1、2015-2016诗歌鉴赏模块导学案（第一课时）课题古代诗歌鉴赏（第一课时）---思想感情课型新授课学习目标1.阅读古典诗歌，能够概括中心意思。2.解读“思想情感、观点态度”对诗词思想情感或观点态度的准确把握重点难点准确解读诗歌思想感情、观点态度学法指导自主学习合作探究学习过程备忘一.预习导学※古代诗词中常见的思想情感：（一）忧国伤时类揭露、讽刺统治者的昏庸腐朽、荒淫误国：如李商隐《马嵬》反映离乱的痛苦：如杜甫《春望》同情百姓的疾苦：如白居易《观刈麦》对国家民族前途命运的担忧：如文天祥《过零丁洋》（二）建功报国类建功立业的渴望：如陆游《书愤》奋死杀敌、保家卫国的决心：如李贺

2、《雁门太守行》报国无门的悲伤：如辛弃疾《京口北固亭怀古》《破阵子•醉里挑灯看剑》山河沦丧、国家灭亡的痛苦：如陆游《示儿》，李煜《相见欢》年华消逝、壮志难酬的悲叹：如苏轼《念奴娇•赤壁怀古》揭露统治者穷兵黩武：如杜甫《兵车行》勇担重任的英雄气概：如苏轼《江城子•密州出猎》（三）思乡怀人羁旅愁思：如孟浩然《宿建德江》、马致远《天净沙•秋思》思念亲友：如王维《九月九日忆山东兄弟》、李商隐《夜雨寄北》边关思乡：如范仲淹《渔家傲•塞下秋来风景异》闺中怀人：如王昌龄《闺怨》（四）生活杂感寄情山水、田园的悠闲：如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》昔盛今衰的感慨：如姜夔《扬州慢》、刘禹锡

3、《乌衣巷》青春易逝的伤感：如李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》仕途失意的苦闷：如白居易《琵琶行》世事沧桑的感慨：如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》告慰平生的喜悦：如杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》（五）送别留别依依不舍的离愁：如柳永的《雨霖铃》深厚友谊的留恋：如李白《金陵酒肆留别》《赠汪伦》情深意长的勉励：如王勃《送杜少府之任蜀州》坦陈心志的告白：如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》※考点突破4（一）设问方式梳理：诗歌表达诗人什么情感？请结合诗句分析。诗歌表现了诗人怎样的情趣（心境，心情，人生理想，人生态度）？诗歌表达了诗人哪些复杂的情感？诗人的情感有哪些变化？请概括诗人情感。探究诗歌

4、的思想感情。（二）基本答题步骤第一步：概括诗歌情感。（产生原因+感情基调）第二步：结合诗句具体分析。（题目中有“哪些”“概括”等字样，答题时把情感内容一一概括出来即可，可不必做特别详细的解说。）（三）方法总结及运用示范把握诗歌的感情和主旨七关注：一关注：诗歌题材。每种诗歌题材都有自己特有的情感，把握了诗歌题材的情感分类，有助于快速而准确地对诗歌情感做出判断。二关注：诗歌标题。标题或提示诗歌题材类型，或直接间接透露作者思想情感。三关注：诗歌作者。联系时代及作者的人生际遇，知人论世，对把握诗歌的主题大有必要。四关注：抒情词句。抓住抒情词句可直接抒发诗歌的感情基调或思想感情。五关

5、注：意象意境。有些常见的意象，往往能蕴含固定的含义。通过分析意象、意境，可以准确感知诗歌情感。六关注：注释小序。借助注释可以更迅速更准确地把握诗歌写作的背景、原因和内容。七关注：诗中典故。读透典故，能读出诗人的隐含在典故中的思想感情。二.问题探究【例1】阅读下面这首宋词，完成试题。（2013年高考全国新课标卷1节选）鹊桥仙陆游华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一一取封侯，独去作江边渔父。轻舟八尺，低篷三扇，占断苹洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与？【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨空蒙的风光。③镜湖

6、：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。【真题呈现】上阕最后两句是什么意思？他表达了作者什么样的情感？（5分）答：那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁。（2分）表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。（3分）4三．限时训练1．阅读下面这首唐诗，回答问题。喜外弟卢纶见宿司空曙静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。问：此诗表达了诗人怎样的复杂心境？请结合诗句简要分析。2．阅读下面这首宋诗，回答问题。晚泊岳阳欧阳修卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见

7、空江明月来，云水苍茫失江路。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。问：这首诗表达了作者什么样的心情？请简要分析？（5分）四．延伸拓展诗歌鉴赏的答题步骤：读懂→鉴赏→表达注意正确的阅读思路：标题--作者--语言—意象—意境—写法---主旨(情感)从题目认识对象，从字面读出感觉从注释破解难点，从作者了解背景从原作找到根据，从题干得到启示从首联找到特点，从尾句参透主旨从景物把握情感，从意境洞察心胸4五．课时作业阅读下面这首宋词，然后回答问题。(11分)眼儿媚[南宋]朱淑真迟迟春日弄轻柔，花径暗香