泰国汉语教材的国别化调查分析

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1、除了国内学者的研究外，一些在国外从事语言学研究的专家也纷纷提出了自己对“国别化”的认知和见解。大阪府立大学人类社会学部人类社会研究科教授、博士生导师张麟声教授在专题报告《试谈实施国别化教材的一种可行性较高的操作方式——“语别化教材”》一文中认为，“双向二语习得研究”模式研究“各自的母语互为对方目标语的两组学习者’’学习语义基本对应的一组语音、词汇或语法形式时的习得过程，探索母语迁移的规律和导致母语迁移的语言因素和心理因素等。但问题是不同的国家并不都在使用不同的语言，比如英语和西班牙语的覆盖范围就跨越了多个国家的界限，

2、因此，这就需要考虑从“国别化”向“语别化”推演“缩编”，也就是提倡一种可行性较高的操作方式“语别化教材”。国内外专家学者对“国别化"的重视充分说明了汉语国别化教材编写的急迫性和重要性。随着汉语国际推广的不断深入，汉语学习者越来越多元化。即使在同一文化区域内同样存在不同层次的学习者，由于年龄、知识背景、职业的不同，各自具有不同的学习目的、学习要求以及学习环境。从年龄段来分，大致可分为成人学生和非成人学生两大部分，这两类学生在语言能力与心理结构上具有较大差异；按照语言背景的不同，可分为华裔学生与非华裔学生，他们在学习目标

3、与汉语基础上具有较大差异；按照学习性质与学习环境的不同，可分为常规学生与非常规学生，他们在语言的学习过程、学习内容及方法上都存在着较大的区别；而在常规学校学生中，又可分为普通学校学生和精英学校学生，这两类学校在教学目标与教学质量上都有很大不同。因此，试图编写一部适用于所有国别、所有学习者的汉语教材是很难实现的。“针对性”是对外汉语教材设计的基本原则之一。千篇一律的汉语教材由于未考虑学习者的特征，不能满足其特有的需求，也就不具有“适用性”。而“国别化”的汉语教材则能够体现出明确的使用对象与教学目标，学习者文化背景以及日

4、常生活之间的紧密联系，体现汉语教材的针对性要求。因此，汉语国别化教材的研究将具有重大的现实意义。1．3研究的内容和方法本文主要通过问卷形式调查泰国对外汉语教材使用的分布情况，描述泰国汉语国别化教材的发展状况，分析普通类教材和国别化教材的特点，并着重分析教材中精读内容的特点，包括文化、历史、宗教、教育体系和社会背景等要素。从形式、意义、内容等多方面阐述精读内容的编写优缺点，总结出精读内容应遵循的主要编写原则，3并提出自己的见解。所采用的研究方法主要是调查研究法和对比分析法。近年来泰国人学习汉语的热情高涨，学习人数迅速增

5、加，相关的汉语教材编写工作也成为了在泰汉语教学的重要课题，但是当今在泰教材的使用情况并不理想，很多教材不能充分满足学习者的学习需求，本文以泰国对外汉语教材的使用情况为基础，试图通过归纳在泰汉语教材的类别，分析教材特点，找出适合泰国汉语教学的国别化教材构成的重要条件，并针对泰国学校在教材选定问题上提出个人的看法。42国别化教材的提出和发展2．1何为国别化教材2．1．1国别化教材的提出随着汉语推广事业的发展，汉语走向世界的进程不断加快，汉语作为第二语言教学所面对的学习群体也发生了显著变化。以前来华的留学生数量有限，并且来

6、自于不同的国家，具有不同的文化背景；而现在来华留学生的数量不仅大大提升，而且多是来自相同国家，具有单一的语言背景和文化背景。所以，以前面临的多国家、多母语背景和文化背景的学习群体，现在开始向同一国家、相同母语背景和文化背景的学习群体转移，这就要求对外汉语教学事业做出新的调整，满足当前学习群里的需求，提出更佳切合实际的教学方案和方法，编写更合时宜的对外汉语教材。由于对外汉语教学前期比较注重教学对象在汉语学习上的共性特征，较多关注汉语自身系统的特征，而对不同母语背景学习者的特殊学习需求和学习重点、难点则难以一一关注，因此

7、，缺少对不同母语背景学习者的个性研究，对外汉语教学的效果不是很理想；现在对外汉语教学对象数量剧增，不仅是大量的留学生来中国学习汉语，更多的国家也开始在本国开设汉语课程，这种汉语热的形势下，便产生了大量具有相同母语背景和文化背景的汉语学习者。为了提高对外汉语教学的效率和质量，对外汉语教学的针对性迅速引起对外汉语教学界的高度关注，国别化教材的编写和国别化工具书的编纂，以及国别化词表的制定近年来也开始引起了诸多学者的关注和研究。特别是2009年在厦门大学举行的汉语国别化教材国际研讨会，得到了众多专家学者的参与和讨论，标志着

8、国别化教材的发展进入了一个新的阶段。2．1．2国别化教材的内涵国别化是针对具有相同母语和文化背景的学习群体提出的，具有相同母语和文化背景的学习群体，在第二语言习得过程中有一定相似性，国别化以在第二语言习得过程中突显的共性问题为基础，从对汉语学习上国别共性特点的分析研究出发，制定出适合某一国家或地区的汉语国别化教学体系，从而使对外汉语教学更具针对