师幼互动过程中的身体接触行为分析——以四种典型行为为例

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1、万方数据第一章绪论师生接触为基础的双向人际流。。刘晶波(2006)认为广义上的师幼互动既包括发生在托儿所的教师与3岁前幼儿之间的互动，也包括发生在幼儿园的教师与3’6岁幼儿之间的互动。而狭义的师幼互动专指发生在幼儿园的教师与幼儿的互动。④黄娟娟(2009)则将师幼互动界定为在幼儿园一日生活各环节中，教师和幼儿之间发生的各种性质、形式、程度的行为或心理交互作用相互影响。g虽然不同的学者表述方式不同，但是学者们对师幼互动的本质看法是一致的。师幼互动的核心是教师和幼儿的相互作用、相互影响，并且师幼互动是影响幼儿园教育教学的重要因素。2．师幼互动的类型卢乐珍(1999)指出，幼儿园

2、的各项教育活动都是教师与幼儿互动的过程。常见的师幼互动有三种形式：一是由教师直接引发的；二是由个别幼儿或幼儿集体引发的；三是教师借助环境引发的。考刘晶波(2006)参考教育社会学者对师生互动的分类，把师幼互动按照其参与主体分为三种，即教师与全班幼儿之间的互动，教师与小组幼儿间的互动，教师与个别幼儿间的互动。d吴丽芳(2006)则从五个维度对师幼互动的类型进行了分类：一是根据师幼互动的对象，分为教师与幼儿的直接互动和教师通过中介与幼儿的间接互动；二是根据师幼互动的开启者，分为教师开启的师幼互动和幼儿开启的师幼互动；三是根据师幼互动的实现方式分为言语式的师幼互动和非言语式的师幼

3、互动；四是根据师幼互动的情感特征，分为正向的师幼互动、中性的师幼互动和负向的师幼互动；五是根据师幼互动的范围，分为班级内的师幼互动和班级间的师幼互动等。@黄娟娟(2009)还根据教师发起互动时的行为对象，将幼儿园半日活动中师幼互动类型划分为师班互动、师组互动、师个互动三种类型；根据师幼行为属性，从拒绝一接受、控制一容许等维度，将半日活动中师幼互动类型划分为接受型、拒绝型、容许型、控制型四种类型。。3．师幼互动的性质与特征刘晶波(2006)则从教师与幼儿在互动过程中所体现的情感特征维度来把握师幼互动行为的性质。教师的情感特征分为正向、中性、负向，幼儿的情感特征。柳卫东，左瑞勇

4、．师幼互动的理论基础与实践背景[J]．学前教育研究，2004(7)．2刘晶波．社会学视野下的师幼互动行为研究——我在幼儿园里看到了什么[M]．南京：南京师范人学出版社，2006：20．3黄娟娟．师幼互动类型及成因的社会学分析研究——基于上海50所幼儿园活动中师幼互动的观察分析[J]教育研究，2009(7)．4卢乐珍．关于师幼互动的认识[J]．早期教育，1999(4)．5刘晶波．社会学视野下．的师幼互动行为研究——我在幼JLN里看到了什么[M]．卣京：南京师范大学出版社，2006：22．。吴丽芳，师幼互动模式的问题+j思考[j]．福建教育学院学报，2006(11)．’黄娟娟．

5、师幼互动类型及成因的社会学分析研充——摹于上海50所幼儿园活动中师幼互动的观察分析[J]教育研究，2009(7)．万方数据第一章绪论则分为进取、平和、畏惧。U巨金香(2006)也从情感角度探讨师幼互动，她认为师幼互动不是单纯的教育者和被教育者的互动，而是具有明显的情感特征的互动，教师和幼儿之问的关系可视为如同父母与孩子之间的情感依恋型关系。悸李红(2010)指出理想的师幼互动具备四个特征：平等性、情感性、同理心与差异性。@4．师幼互动的主题内容许多研究者分别对师幼互动过程中教师施动和幼儿施动的互动主题进行了探究。郭芸芸(2004)研究发现教师在游戏活动中发起的互动，以询问为

6、主题的最多，而表示要求、提醒或指令、指导和帮助、约束纪律等次之；而幼儿发起的互动主题，最多的是展示活动或活动结果，告白、寻求指导和帮助、与教师共同游戏等次之。④尚红艳(2004)指出在教育活动中的师幼互动行为事件的主题内容主要有六个方面的内容，在教师为施动主体的互动主题中，以指导活动、提问、约束纪律为主；而在幼儿为施动主体的互动主题中，以寻求帮助、请求、寻求关注与安慰为主。囝刘晶波(2006)把师幼互动的主题内容分成18种，教师开启的主题有9种，主要有约束纪律、指导活动、照顾生活、抚慰情绪、提问、让幼儿帮助做事、共同游戏、表达情感和询问；幼儿开启的主题也有9种，主要有寻求指

7、导与帮助、告状、表述情况、请求、发表见解、寻求关注与安慰、询问、帮助教师做事、与教师共同游戏。@叶子(2009)研究指出教师发起的师幼互动的内容主要有要求、指令或提醒、约束纪律、询问、照顾生活、指导或帮助、提问或让幼儿演示和评价、安慰、抚慰或表示关心，与幼儿共同游戏和交流、解决矛盾和让幼儿帮助做事，多为上对下的互动内容，较少平行或同等水平的互动内容；而幼儿发起的师幼互动的内容主要有请求或征询许可、展示活动或活动结果、寻求帮助或知道、告白和告状，多为下对上的互动内容，较少平行或同等水平的互动内容。∞5．师幼互动的影响