提前介入：以在校偏差生认知行为互动小组为例

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1、提前介入：以在校偏差生认知行为互动小组为例一、提前介入的提出自2004年阳光社区青少年事务中心成立以来，青少年事务社工在上海市社区中为离开学校、没有工作、在社区生活的、16至25岁本地户籍青少年提供了多种多样的服务。这些服务虽然以协助就学、就业为核心，但还涉及帮助办理劳动手册、申请各类救助、协调与学校及家长关系、小组辅导、拓展训练、各类社区文化活动、推动媒体及大众关注青少年问题、回应青少年需求。这些努力对预防违法犯罪产生了积极效果，在2007、2008年上海市公安局公布的本市违法犯罪情况年报中，本地户籍的青少年违法犯罪案件持续下降。虽然接受服务的青少年行为有了积极改善，但是也应看

2、到现存的问题：第一，由于社区青少年学历不高，过早离开学校，导致就业竞争力不足，就业困难，获得的工作岗位大多是低工资、低福利、低稳定性，上升空间有限，造成频繁离职，阶段性就业，从而不断重复成为服务对象；第二，因学校生活失败导致心理问题、精神健康问题、交友问题、行为问题频现，加大青少年社工协助就学与就业的难度，服务期长，问题反复大，显示对深层次介入的需求；第三，有偏差行为的社区青少年更是服务中的难点，这类青少年通常有不良的朋友圈、家庭问题也较大，游走在违法犯罪边缘，难以接触及赢得家庭的合作，寻找与这类青少年建立关系的方式，从而渐进提供服务是社工急需解决的问题。针对上述难点可以有多种解

3、决思路，但青少年社工将服务向前延伸应是重要策略，向前延伸也就是“提前介入”，及早帮助青少年在学业上有良好表现，提升学历，为职业生涯发展建立稳固基础；及早帮助青少年面对成长危机，学习了解自己、了解社会，发展自我掌控生活的能力；及早帮助弱势与边缘的学生掌握社区资源与政策信息，获得所需援助，建立对未来的希望。提前介入不止提升服务成效，还有助于促进家庭、学校、社会、政府认识青少年问题的成因，从而改变对待青少年的态度和行为，推动社会大众及国家政策关注并回应青少年的需求。提前介入的具体实施会涉及介入的时机、介入的层次、介入的策略等问题。就个体角度来看，“介入时机”是指青少年社工应将服务对象的

4、年龄提早到何程度。理论上来说，越早越好，海外青少年问题的预防甚至从孕期开始介入，如通过家庭访视发现家庭关系的隐患，及时给予科学指导，从而增进家庭育儿能力。“介入的层次”是指如何更有效地协助青少年来应对人生中出现的各种各样问题；“介入的策略”是指如何实施才能更有效。17提前介入应是系统工程，需要服务探索与深入研究来积累广泛而深入的信息，最终建立多层次、多主体的工作系统。本研究从服务在校偏差生的角度为发展系统性的提前介入服务积累信息与经验。二、提前介入探索2．1服务对象的选取在青少年社工五年的服务历程中，有轻微违法犯罪行为的青少年始终是服务的重点与难点，所以本研究决定选取在校偏差生为

5、提前介入服务的对象，由于这类学生较集中存在于工读学校，课题组最终选择在上海某中学实施为期半年的探索服务。该中学创办于1961年底，是全国较早创办的几所工读学校之一。学校的招生对象是：十二周岁至十七周岁有违法或轻微犯罪行为，不适宜留在原校学习，但又不够劳动教养、少年收容教养或刑事处罚条件的中学生（包括那些被学校开除或自动退学、流浪在社会上的十七周岁以下的青少年），这类学生称为工读生。近年也开始招收家长主动送来入学的问题学生，这类学生被称为家教托管生。工读生与托管生各自编班，适用不同的管理模式。根据教师的介绍，校内学生法制观念淡薄，道德水准低下，心理行为偏差，并沾有不良行为，有的已经

6、达到了违法或轻微犯罪的程度。他们有的人带着许多愤怒，并将愤怒转嫁到攻击别人上；有些人因为在校及在街头的行为，濒临被送到少管所的边缘，有些人则是退缩，缺乏适当的社交技巧，经常受欺负。他们中大部分人与家人的关系不佳，很多人有离家出走的记录，有些人可能有药物滥用问题，有些人过早发生性关系。杨永明和王礼斌于2001年12月至2002年元月对上海13所工读学校共计1284名学生（都是来自于各普通中学的有违法和不良行为倾向的学生，约占当时全市初中在校生3%）进行调查，表明情绪困扰、交友偏差、对学习的态度消极、学习基础差、好胜心强是这些学生行为失控的主要原因，且有一定的内在关系。因此协助他们处

7、理情绪、交友、学业应是本次服务探索的主题。2．2．小组方法的选取课题组选择了以小组方法为主要服务方法，有两方面的考虑：第一，同辈群体对青少年发挥很大影响，在这个年龄段青少年寻求同伴的认可，重视同伴的意见，而对成人有抗拒，特别是偏差青少年更加重视同伴的评价，很多偏差行为的维持与其所处小群体有关；第二、学校分班授课的方式也适合运用小组工作方法；易于协调时间。172.3.小组理论框架概要认知行为理论被选做小组理论框架，由于这个理论强调信念、思考内容、情绪体验对行为的影响，协助青少年运用