黄生借书说教学设计

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1、第一课时教学目标： 1、掌握重点文言词汇。2、通过课文分析，正确认识“书非借不能读”这一观点，认识有书必须认真读的道理。3、理解本文阐述观点的思路，学习对比说理的方法。4、诵读课文，领会本文阐述的“书非借不能读也”的道理，认识到克服困难，勤奋学习的重要性。教学重点与难点1、重点：理解课文内容，掌握重点文言词汇，正确认识“书非借不能读”的观点。2、难点：理解本文阐述观点的思路和对比说理的方法。教学课时：4课时教学过程：一、导入新课：同学们常常去图书馆借书，那么当你借到了你所需要的书时，你会怎么样呢？二、作者以及文体介绍1、袁枚(1716-1798)，字子才，号

2、简斋、随园主人，清朝，著名诗人。他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。著有《小仓山房文集》、《随园诗话》、《子不语》等。2、解题：（1）黄生，姓黄的读书人，他的名字叫允修。（2）“说”：是古代一种文体，而且是一种非常活泼的文体，篇幅不长，内容是议论性的，常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或杂感相似。如《爱莲说》。这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论。三、初读课文，掌握字词，疏通文意1、朗读课文，正音。（1）教师范读，学生跟读，正音。摩ｍó俟ｓì辄ｚｈé俸ｆèｎg庋gｕǐ夫fú人①假ｊｉǎ非夫人之物而强假焉ｊｉà假期②省ｘǐｎg

3、故有所览辄省记ｓｈěｎg节省③ｊｕǎｎ翻卷ｊｕàｎ素镡灰丝时蒙卷轴（2）学生散读，熟悉。（3）全班齐读，掌握。2、借助注释，疏通文意。四、疏通第一、二段 1、黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰： 重点字词：（1）随园主人：作者袁枚自称。（2）授：交给。（3）以：把参考译文：：第一段先说黄生借书，引发下面的议论。2、书非借不能读也。参考译文：书不是借来的就不会好好地去读。3、子不闻藏书者乎？参考译文：你没有听说过那些收藏书籍的人的事吗？4、七略四库，天子之书，然天子读书者有几？重点字词：（4）七略：我国最早的图书目录分类著作。（5）四库：唐朝京师长安和东都洛

4、阳的藏书，有经书子集四库。参考译文：七略四库是皇帝的藏书，但是皇帝中读书的人又有几个？5、汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵家之书，然富贵人读书者有几？重点字词：（6）汗：使......流汗；塞：使......塞满。指搬运起来使牛流汗放在家里塞满了屋子，这里形容藏书很多。参考译文：搬运时使牛累得出汗，放置在家就堆满屋子的书是富贵人家的书，但是富贵人家中读书的又有几个？6、其他祖父积、子孙弃者无论焉。重点字词：（7）祖父：祖父和父亲。（8）无论：不用说，不必说。参考译文：除此以外像祖辈父辈收藏图书、子辈孙辈丢弃图书的情况就更不用说了。7、非独书为然，天下物皆然。参考

5、译文：不只书籍是这样，天下的事物都这样。8、非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：‘今日存明日去，吾不得而见之矣。’重点字词：（9）夫人：那人。（10）假：借。（11）惴惴：忧惧的样子。参考译文：不是那人自己的东西而勉强向别人借来，他一定会担心别人催着要回，就忧惧地摩挲抚弄那东西久久不停，说：‘今天存放在这里，明天就要拿走了，我不能再看到它了。’9、若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：‘姑俟异日观’云尔。” 重点字词：（12）业：已经。（13）庋：放置，保存。（14）俟：等待。（15）观：看。（16）云：句末语气词。参考译文：如果已经被我占

6、有，必定会把它捆起来放在高处，收藏起来，说：‘暂且等待日后再看’如此而已。”第二段提出观点，并用一系列的实例和说理论证这一观点。五、作业布置：1、朗读背诵第一、二段。2、翻译课文，积累生词。第二课时课题：（第二课时）备课日期:2014_年12月4_日星期四授课时间：第___周星期____ 教学目标： 1、掌握重点文言词汇。2、通过课文分析，正确认识“书非借不能读”这一观点，认识有书必须认真读的道理。3、理解本文阐述观点的思路，学习对比说理的方法。4、诵读课文，领会本文阐述的“书非借不能读也”的道理，认识到克服困难，勤奋学习的重要性。教学重点与难点1、重点：理

7、解课文内容，掌握重点文言词汇，正确认识“书非借不能读”的观点。2、难点：理解本文阐述观点的思路和对比说理的方法。教学过程一、复习导入1、文学常识2、第二段重点字词句翻译二、疏通第三、四、五段1、余幼好书，家贫难致。参考译文：我小时候爱好书籍，但是家里贫穷难以得到书读。2、有张氏藏书甚富。参考译文：有个姓张的人收藏的书很多。3、往借，不与，归而形诸梦。重点字词：（17）诸：之于参考译文：我去借，他不借给我，回来就在梦中还出现那种情形。4、其切如是。重点字词：（18）切：迫切。参考译文：我求书的心情迫切到这种程度。5、故有所览辄省记。重点字词：（19）省记：记。

8、（20）辄：就。参考译文：所以只要有看过的书就认真深