【教学设计】《黄生借书说》（河北大学）

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1、《黄生借书说》教学设计◆教材分析“北纪南袁”是清代乾隆年间两大文坛才子，其中袁枚更是因“任意性情”而著称。黄生借书，袁枚不仅慷慨以书授之，还挥笔成文相赠，于是留下名篇《黄生借书说》。《黄生借书说》选自《随园全集》，这篇文章是作者袁枚就青年黄允修向作者借书一事发表议论，提出“书非借不能读”的观点。勉励青年人努力为自己创造学生条件，奋发向学。袁枚行文，从不肯落入俗套。本文开篇便标新立异，提出独特观点“书非借不能读”，颇令人惊奇。在一般人心目里，断没有“借的书比自己有书利于学习”的观念。先声夺人，是本文一大特色。袁枚的观点，不是高

2、高在上强加于人，而是渗入真情的劝告。比如“借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”，是在作者剖析自己之后的感叹，坦率地指出自己现在的“缺点“，用自己切肤的体会感染黄生，没有任何“你应该如何如何”式的教导。文章结束时，作者把自己与黄生做了若干对比后，化作真诚的忠告。◆教学目标【知识与能力目标】1、借助注释了解课文内容；2、朗读，散读，理解品位文章主旨。【过程与方法目标】1、积累文言实词，了解词的古今异义，利用课文注释疏通文意；2、理清文章的层次结构，背诵课文；3、理解课文的主要观点，培养刻苦学习的习惯。【情感态度价值观目标】教育学

3、生珍惜现在优越的学习环境，专心学习。【教学重点】积累文言实词，了解词的古今异义，利用课文注释疏通文意。【教学难点】◆课前准备学习课文构思严密，对比鲜明的写作特点。多音字的朗读，难句理解。1、多媒体课件。2、搜集与课文有关的资料。◆教学过程第一课时一、师生谈话，导入新课书海茫茫，读书要借书，这是常有的事。当你借到一本你所需要的书时，你在激动兴奋之后，便会埋头攻读，甚至达到废寝忘食的地步。但对自己已有的书，虽然也是需要学习的，却缺乏那种兴奋感和迫切阅读的激情。在这方面大概大家都有所体会，这是为什么呢？今天我们要学习的课文《黄生借

4、书说》就议论了这个问题，看看课文作者提出了什么看法，你和他的认识是否一致？二、了解背景，把握作品1.作者简介    袁枚 ( 1716 - 1798 ) ，字子才，号简斋、随园主人，清朝钱塘 ( 今浙江杭州 ) 人，著名诗人。乾隆时考中进士，曾任江宁 ( 今江苏江宁 ) 等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随园，生活华奢。他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。著有《小仓山房文集》、《随园诗话》、《子不语》等。2.作品简介（1）内容：这篇“说”就青年黄允修向作者借书一事发表议论，提出“书非借不能读”的观点，勉励青年人努力为自己

5、创造学习条件，奋发向学。（2）“说”：是古代一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。3.相关背景古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难得多，要想博览就得靠借，但旧时没有公共图书馆，只得向私人藏书者借。由于有书的人不多，得书又不易，加上私有观念重，自然不愿借出。还由于当时书借出后损坏甚至丢失的情况也不少，旧时就流传着“借书一痴”，“还书一痴”的俗语，所以书就更难借了。正因为如此，借来的书就更能激发人们勤奋阅读。三、通读感知与文本对话1.扫清字词障碍，掌握重点字词（看拼音写汉字或给加点字注音）枚()斋()俟

6、()辄()俸()吝()惴惴()摩玩()庋藏()素蟫()2.找出文中的通假字并解释。3.尝试朗读课文，初步了解文章大意四、合作探究、翻译课文（一）自主学习1.参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，在不懂的地方做标记。（1）一词多义然：然天子读书者有几？  为：为一说非独书为然，天下物皆然。若业为吾所有然则予固不幸而遇张乎？  非独书为然子：子不闻藏书者乎富：然富贵人读书者有几其他祖父积、子孙弃者无论焉有张氏藏书甚富（2）词类活用汗牛塞屋庋藏焉归而形诸梦其切如是唯予之公书，与张氏之吝书，若不相类（3）重点词语解释    惴惴

7、焉摩玩之不已。必高束焉，庋藏焉。   家贫难致归而形诸梦。 故有所览辄省记。而少时之岁月为可惜也。惟予之公书与张氏之吝书若不相类。（4）特殊句式----指出文言句式并翻译：书非借不能读也。若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉。为一说，使与书俱。（5）古今异义词其他祖父积，子孙弃者无论焉。祖父 无论古义：                  今义：古义：                  今义：非夫人之物而强假焉夫人古义：              今义：子不闻藏书者乎然天子读书者有几子  古义：              今义：2.

8、在理解词义的基础上，逐字逐句翻译课文，有不懂的标记出来。（二）合作研讨小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。（三）展示讲解由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。第二课时五、深入解读，理解课文内容1.《黄生借书说》选自《_______》，作者是_______（