高中教材第一册课文梳理整合稿

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1、高中教材第一册课文梳理篇名体裁作者理解重点写作特色备注沁园春·长沙词毛泽东通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出一个革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志1.表现手法：情景交融，借景生情，多次运用对比的手法。2.语言风格：凝练，豪放，用词精当形象，极富表现力词：又名长短句，曲子词，诗余跨越百年的魅力散文梁衡作者以抒情的笔墨展现了居里夫人的“美丽动人”，揭示了美丽的真正内涵。运用正面描写和侧面描写相结合的人物描写方法，穿插故事凸显其神，引用名言颂扬其德，先叙述后议论。边城（节选）小说沈从文边城描绘了一幅民风

2、淳朴的风情画，作者深情的歌咏亲情，爱情，人与人之间的友爱之情的美丽，充分展示了湘西的古老民俗和人物的善良心地。由此反映着他对美好人性的赞颂和对已被现代文明锈蚀坏人破坏的传统美德的呼唤。1.笔法：简练细腻，散淡自然，充满诗情画意，展示真实环境中的真实的人物。2.“孤独的边城与孤独的人”是沈从文小说诗意的风格的特点之一，它使《边城》蒙上了一层忧郁的气氛。人物：翠翠和爷爷合欢树散文史铁生作者通过对母亲的回忆，写出作者对已故母亲饱含深情的缅怀，使读者感受到一个全心照料，支持残疾儿子的母亲的坚忍意志和毫不张扬的爱。1.平淡朴实，看似淡然实则意深。2.合欢树为象征意义母亲：

3、合欢树—〉对儿子的殷殷期盼，眷眷之情儿子：合欢树—〉对母亲深深思念，拳拳之心最后的长春藤叶短篇小说欧亨利用一个构思巧妙的故事，满怀深情地描写了几个穷苦朋友之间相濡以沫的友情，刻画了一个舍己为人，以自己的生命为代价创造出真正杰作的画家形象，小说先抑后扬，揭示了贝尔曼平凡普通的外观下所深藏的热爱他人，富于同情心和自我牺牲精神的美好心灵，歌颂了以贝尔为代表的普通人的高尚。欧亨利小说特点：小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出乎意料。意料之外，情理之中三大短篇小说之王：法国的莫泊桑，俄国的契诃夫，美国的欧亨利邂逅霍金传记类散文葛剑雄作者对霍金克服病痛攀登科学高

4、峰的毅力精神表示了深深的敬意，还对培育、涵养了霍金的人文环境给以高度赞美。写作手法：多层次展现人物精神面貌。再别康桥诗歌徐志摩作者写在离别康桥时的恋恋不舍和依依别情。感情真挚，表达含蓄雅致，意境深邃。作者将主观情绪和客观事物融合，使人产生丰富的联想和回味。语言清新，富于音乐美新月派诗歌雪落在中国的土地上诗歌艾青此诗作于1937年抗战爆发不久，作者描摹了一幅看不到尽头的凄冷，阴暗的北国风雪图，透射出一种苍茫旷远，悲凉起初的意境，诗歌书写了残暴的侵略战争使中国人民所蒙受的苦难，以及诗人一腔济世情怀和忧国忧民的沉重心情。感情基调：凝重，沉郁全诗引出4幅百姓受难惨景图：

5、1冒雪赶车的农妇2乌篷船里的少妇3家中年老的母亲4拥挤绝望的垦者艾青诗歌的风格：沉郁回环双桅船诗歌舒婷诗人以独特视角，借助诗歌这一文学形式采用象征方式，含蓄婉转而又深情的表达了既渴望爱情的缠绵，又肩负开拓探索的重任，即追求理想，又屡次受挫，内心迷茫又有执著追求的复杂而深刻的感受。抒情方式：含蓄，象征全诗艺术氛围：苍茫凝重朦胧诗蒹葭诗诗经此诗借景起兴，描述追寻意中人而不得的感受。重章叠句，含蓄美，意境美，朦胧美诗经的表现手法：赋：指陈述铺叙，使诗歌显得整齐匀称，有气势比：即比喻，以此物比彼物兴：由此物引起他物，先言他物以引起所咏辞《诗经》又称《诗三百》，《诗经》的

6、内容：风、雅、颂。种树郭橐驼传柳宗元文中记叙郭橐驼所说的种树之道，突出“顺木之天，以致其性”的根本法则，并由此推论“养人”即“治民”的道理，指出为官治民不能“好烦其令”表现手法：对比和类比字:子厚，人称“柳河东”“柳柳州”寓言体的政论性散文，指摘中唐吏治扰民，伤民的弊端，反映了作者同情人民的思想和改革政治的愿望，体现了按客观规律办事的哲学思想。病梅馆记散文龚自珍作者通过人们对梅花的摧残，形象地揭露和抨击了清朝封建统治阶级束缚人民思想，压制，摧残人才的罪行，表达了要求改革政治，追求个性解放的强烈愿望。1段：剖析产生病梅的根源2段：写自己疗梅的行动和决心3段：写自己

7、辟馆疗梅的苦心托物言志的小品文：篇幅短小，结构严谨，寓意深刻名：巩祚字：瑟人号：定盦（an）促织短篇小说蒲松龄写征虫---觅虫----求虫----得虫-----失虫----化虫----斗虫----献虫，形象而深刻的表明封建官僚升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，抒发了作者对现实的愤懑不平之感。语言风格：朴素自然，简洁凝炼，准确传神字：留仙一字：剑臣号柳泉居士香菱学诗小说曹雪芹通过叙述香菱因仰慕大观园的众姐妹结成海棠社做事，吟诗的雅事，拜黛玉为师苦心学习作诗终有所成的故事，塑造了一个天真，执着，不服命运安排，已是做书法自我的聪敏伶俐，勤勉好学的女性形象正面描写她苦志学

8、诗是的苦学，痴学。侧面描