论文浅谈小学数学创造性及其培养

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1、编号毕业论文（设计）论文题目浅谈小学数学创造性及其培养目录摘要……………………………………………………………………………（1）引言…………………………………………（2）第一章创造性思维的涵义及本质……………………………………（3）1.1创造性思维是集中思维和发散思维的对立统一……………………（3）1.2创造性思维是逻辑思维和直觉思维的对立统一……………………（3）1.3创造性思维是抽象思维与形象思维的对立统一……………………（4）第二章创造性思维的培养意义…………………………（5）第三章创造性思维培养的重要切入点……………………………（6）3.1从世

2、界观的角度进行专业教学……………………………（6）3.2培养正确的真理观…………………………………………（6）3.3注重开发创造思维的动力…………………………………………（6）3.4开发多学科的复合思维能力…………………………………………（7）第四章数学创造性思维的培养…………………………………………（8）4.1引导学生提出和发现问题…………………………………………（8）4.2采用启发式教学方式…………………………………………（8）4.3鼓励学生大胆猜想…………………………………………（8）4.4训练学生进行发散思维…………………………………………（

3、9）4.5充分利用逆向思维…………………………………………（9）第五章总结与展望………………………………………………………（10）致谢…………………………………………………………………………（11）参考文献……………………………………………………………………（12）浅谈小学数学创造性思维及其培养内容摘要:由于“科学技术的发展日新月异；知识经济已初见端倪；国际竞争日趋激烈”的缘故，培养和造就高素质的创造性人才势在必行。创造性人才的培养和造就，要靠社会的关注，教育的改革，更要靠学生的创造性学习。我想在此基础上探讨创造性思维的问题，讨论什么是创造性思维，创

4、造性思维有什么特点，在高等数学教学中,如何利用学科特点有效地组织教学,培养学生的创造性思维能力等问题进行一些粗浅的探讨。关键词:数学;创造性；思维;培养引言当今的社会，科学技术正以前所未有的速度迅猛发展，人类已进入一个知识激增和科技竞争的时代。21世纪的人才应该是具有创造性才能的人才。小学阶段是学生思维发展的重要时期。数学教学在学生的成长中起着至关重要的作用。作为基础教育的小学数学，要把培养学生数学创造性思维摆在重要的位置。我认为培养学生的创造性思维，主要从以下几方面入手:第一章创造性思维的涵义及本质创新是民族的灵魂，在数学教育中培养学生的创造思维，

5、发展创造力是时代对我们教育提出的要求。创造性思维可以理解为主体在强烈的创新意识驱使下，通过发散思维和集中思维，运用直觉思维和逻辑思维，借助形象思维和抽象思维等思维方式，对头脑中的知识、信息进行新的思维加工组合，形成新的思想、新的观点、新的理论的思维过程。通俗地说，凡是突破传统习惯所形成的思维定势的思维活动，都可以称为创造性思维。创造性思维是一种突破常规的思维方式，它在很大程度上是以直观、猜测和想象为基础而进行的一种思维活动。这种独特的思维常使人产生独到的见解和大胆的决策，获得意想不到的效果。　　人们对创造性思维的某些方面认识还没有完全统一。我认为，理

6、解创造性思维的涵义还要注意以下几点：第一、创造性思维是复杂的高级思维过程，它并不是脱离其它思维的另一种什么特殊的思维。第二、创造性思维是多种思维有机结合的产物，而绝不是多种思维机械相加的结果。而且，在不同的创造性思维活动中，总是以某一种思维为主导而进行的。第三、创造性思维固然有它独有的活动规律，但它也必须遵循其它思维的活动规律。因而，可以说创造性思维本质上就是各种不同的思维方式的对立统一。1.1.创造性思维是集中思维和发散思维的对立统一集中思维是指人们解决问题的思路朝一个方向聚敛前进，从而形成唯一的、确定的答案。发散思维则是指人们解决问题时，从某一特

7、定目标出发，思维向外辐射，沿着各种不同的途径和方向，从多角度、多方面思考、想象，从而探索出多种多样的设想和解决问题的办法，即产生出大量的独特的新思想。因此不少人认为，创造性思维只包含发散思维，这是很不完全的。发散思维可以使人的思路活跃，提出各种各样的待选方案，特别是它能提出出乎意料的独特见解。然而，如果仅停留在发散思维阶段，那么就会使人犹豫不决，不易抓住问题的本质和关键，达不到创造的目的，所以创造性思维还应包含集中思维，是发散思维和集中思维的对立统一。这种对立统一关系主要表现在以下几方面：第一，只有集中了才能发散。由于问题的产生大多是集中思维的产物，

8、所以，集中是为了更好地发散；第二，只有发散了才能进一步集中。人们为了寻求独创性的设想，常常任自己的思想自由发