煤矿开采技术专业建设方案_2013220122190207.doc

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1、煤矿开采技术专业建设方案阳泉职业技术学院煤矿开采技术专业建设方案根据《教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成[2011]11号）和《关于做好支持高职院校提升专业服务产业发展能力项目申报工作通知》（晋教高[2011]12号）文件精神，结合阳泉职业技术学院“十二五”发展规划和建设专业的实际，把煤矿开采技术专业确立为中央财政支持重点建设专业，以此带动相关专业群的建设，提升专业服务产业发展的能力。一、专业建设基础煤矿开采技术专业始建于1984年，是我院最早成立的专科专业之一，原专业名称为采矿工程，1999年更名为采矿与岩土工程。为适应我国改革开放的新形势，推动

2、高职高专教育持续健康发展，加强专业设置的动态适应性和规范化管理，根据《全国高职高专指导性专业目录》，2003年将该专业更名为煤矿开采技术。经过近30年的努力，我们积累了丰富的教学经验，各项教学活动已日趋规范，办学条件日臻完善，在教育、培训与技术服务等方面特色明显，为山西省煤炭行业培养了6000余名优秀人才。近3年来，该专业毕业生一次就业率均达100%。煤矿开采技术专业现有专业专任教师25人，副高以上教师11人，占专任教师44%，讲师10人，占专任教师40%，助教4人，占专任教师16%；拥有硕士以上学位教师12人，占专任教师48%；教师队伍中，45-50岁6人，占专任教师24%，40-45

3、岁5人，占专任教师20%，35-40岁10人，占专任教师40%，35岁以下4人，占专任教师16%；双师型教师11人，占专任教师44%。经过多年的办学，本专业拥有一支较高理论水平、较强实践能力、工作认真、积极主动、热心高等职业技术教育的师资队伍。近年来，该专业教师积极从事教学研究、教学改革和课程建设工作，在省级以上刊物发表学术论文80余篇，主、参编国家规划教材5部，行业规划教材10部，省自然基金项目1项，煤炭基金项目2项，省级教研课题3项。该专业现有一个山西省煤矿开采技术实训中心（下设开采技术仿真实验室、通风安全仿真实验室、测绘实验室、地质实验室）和1个专用微机房及20个校外教学实训基地。

4、校内实验设备总值520万元，实训设备261套。目前涉及煤矿开采技术专业馆藏图书资料12068种77967册，其中基本素质7742种49859册，职业基础2296种13413册，职业技术2030种14695册。主要存在的问题：（1）课程教学内容与行业技术应用脱节，教学手段和方法针对性不强；（2）师资队伍的数量、质量与结构不能满足高端技能型专门人才的要求，“双师型”结构教师队伍的建设和管理制度有待完善；（3）现有实训条件不能满足高端技能型人才培养的需要。6煤矿开采技术专业建设方案二、专业发展与人才培养目标（一）专业发展目标以与阳煤集团新景矿对接为突破口，通过校企股份合作的方式，建设具有真实工

5、作环境的教学实践基地。以解决以下主要问题：1.课程教学内容与行业技术应用脱节，教学手段和方法针对性不强；2.师资队伍的数量、质量与结构不能满足高端技能型专门人才的要求，“双师型”结构教师队伍的建设和管理制度有待完善；3.现有实训条件不能满足高端技能型人才培养的需要等问题。达到以煤矿开技术专业建设为龙头，以带动相关专业群的建设，全面提升煤矿开技术专业服务产业发展能力的水平。（二）人才培养目标本专业培养德、智、体全面发展，掌握必需的文化科学基础知识和专业知识，既懂采煤、掘进、通风、安全等技术操作，又熟悉生产管理和设备维修，具有创新精神，能够“下得去、用得上、留得住、出业绩”的高技能、高素质、

6、服务水平高的高端技能型专门人才。三、专业建设内容1、人才培养模式以煤炭产业发展对人才的需求为依据，以提高教学质量为核心，深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育；与企业（行业）共同制订专业人才培养方案，实现课程内容与职业标准对接；推行“多证书”毕业制度，实现学历证书与职业资格证书对接，专业课程内容与职业标准对接；引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源，实现专业与产业对接，教学过程与生产过程对接；在教学过程中，开展“煤矿安全知识”竞赛、“挑战杯”竞赛等多种

7、形式的课外活动，激发学生学习热情，实现职业教育与终身学习对接；积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务。2、课程体系与教学资源建设围绕培养煤矿采掘高端技能型人才这一目标，针对山西煤炭行业矿井灾害重、煤层结构复杂的特点，依据采矿类大学生职业资格鉴定标准，重新构建针对企业生产实际，实践操作技能突出的，知识、能力结构合理的，高职类情境教学工学结合模块化课程体系；按照课程