台北县林口国小99学年度学校课程计画备查内容.doc

《台北县林口国小99学年度学校课程计画备查内容.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、臺北縣林口國小99學年度學校課程計畫備查內容臺北縣林口國民小學九十八學年度學校課程計畫目錄壹、學校課程發展與規劃一、學校課程計畫通過課程發展委員會審核之日期二、學校基本資料三、學校背景分析四、學校教育願景及課程目標五、課程發展委員會、領域課程小組預定工作進度六、學校社區資源特色調查與運用七、重要教育工作納入課程規劃實施情形八、校本課程架構九、學習節數分配十、教科書選用或自編一覽表十一、教學進度十二、校本課程評鑑規21壹：學校課程發展與規劃一、學校課程計畫通過課程發展委員會審核之日期:九十八年八月一日二、學校基本資料學校類型一般電

2、話02-26011010校址台北縣林口鄉林口路76號傳真02-26034805網址http://163.20.54.2校長張寶丹E-mailpaotan@tpc.edu.tw教務主任陳明成E-mailshao@lkes.tpc.edu.tw教職員工數（校長1人、教師112人、職員5人、工友5人、廚工1人）班級數73班（普通班70班、啟智班1班、資源班1班、幼稚園1班）學生數2224人三、學校背景分析本校在研擬學校本位課程前，曾就學校的校園環境、教學設施、師資結構、學生特質、家長期望、社區特性等六大項目，個別分析其S（優勢）、W（

3、劣勢）、O（機會點）、T（威脅點），有系統地分析本校現有的條件、資源、社區特性暨限制，並歸納出最適合本校發展的基本假設，釐清學校發展目標，使本校在經營與管理的策略調整上有所依據。分析向度S﹙優勢﹚W﹙劣勢﹚O﹙機會點﹚T﹙威脅點﹚S﹙行動策略﹚校園環境1、鄉鎮中心，鄰近市場2、環境幽美、大樹多1、位處舊社區，街道狹窄2、學區分散，部分交通不便1、舊教室拆除新建1、上下學車多、交通擁擠2、周圍市場，攤販噪音大1、規畫新建教學大樓用途2、大樹列冊保護教學設施1、74班，師生約2224人，人才多2、教學區與活動區分開1、班級人數多，不

4、利個別指導2.新校舍興建進行，學生活動空間受阻。1、新建活動中心大樓，增加活動空間1、師生活動空間少2、安全維護不易3、新市鎮開發，有增班壓力1、充實電腦設備2、注意校園死角，加強安全宣導師資結構1、經驗豐富、具專業素養3、教學熱誠、有創意1、專注本身教學工作，不願兼任行政工作1、教學群逐漸成型，教學互動佳1、級任、科任職務固定，缺乏角色轉換機會1、注重職務輪調2、培養有企圖心的行政人員學生特質1、單純、活潑2、勤勞、乖巧1、文化刺激不均2、隔代教養、單親家庭多3、原住民小朋友多3、新住民之子增多1、積極推展多元教學活動2、重視

5、多元文化1、單親學生缺乏家庭關懷2、雙薪家庭無暇照顧孩子1、重視生活教育2、關懷弱勢兒童3、舉辦校內活動21家長期望1、農工商混合均勻2、家長會支持學校活動1、實際參與校務人數不多2、家長志工不足1、運用父母成長會提昇教養知能2家長會組織運作發揮功效1、家長會如果運作不當，會形成學校的困擾1、尊重家長會、建立伙伴關係1、積極招募志工、強凝聚力社區特性1、機關社團支持學校發展2、文史工作室3、各機關社團4、竹林山寺5、地方專業人士1、個別參與，力量分散2、尚未形成社區總體營造觀念1、學校資源逐漸開放、社區化2、志工協助發展校務3、

6、教學活動與生活結合4、推動社區有教室1、對學校要求日多，產生不滿2、生活課程需增加許多人力，有待社區、家長支援1、與鄰為友、資源共享2、加強溝通聯繫、有效利用資源四、學校教育願景及課程目標為有效達到學校教育目標、發展理想，特凝聚全體教師共識，訂定學校願景，使課程目標與本校教育目標相結合。21（一）學校願景創意：提供創意空間，開發學生潛能。適性：實施多元教學，啟迪多元智慧。合作：培養團隊精神及榮譽心，增進情誼凝聚向心力。（二）教育目標為落實九年一貫課程目標，實現學校教育目的，以培養學生帶著走的能力，勇敢面對問題、解決問題。學校需加

7、強軟硬體建設，營造優美的校園環境，提供創意空間、開發學生潛能；鼓勵教師專業進修，提昇教學品質，實施多元教學、啟迪多元智慧；舉辦校內體育及藝文競賽、培養榮譽心及團隊精神。（三）計畫策略根據課程發展委員會規劃出的學年目標，本校各年級教學群配合行政處室提供之學校行事曆、民俗節慶進行各學習領域課程及自編教材之統整。一、推動綠建築運動，美化校園環境。二、設立文化藝廊，展示學生作品。三、規劃教師進修，增強教學素養。四、充實教學設備，提昇教學品質。五、設計多元教材，達到適性教學。六、策畫各種活動，激發榮譽心凝聚班級向心力學校本位課程的規劃，以

8、「九年一貫課程總綱綱要」的內涵與精神為設計的最高指導原則。在規劃本位課程時，本校從學校行政、教學活動、課程發展、專業成長、公共關係等五個思考面向並參酌學校既有的基礎為出發點，使規劃的課程能有效推動，加強落實，並且兼顧教育活動的本土化、快樂化、生活化、適性化、趣味