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1、“山区学校数字化校园的建设与应用研究”课题结题报告江西省井冈山市龙市小学课题组摘要：随着信息化技术的逐步普及，山区学校作为继发达地区之后的重点数字化建设区域，条件、人才和技术的落后，使得其具有独特的建设与应用模式，摸索一条具有山区特点的数字化校园建设之路，形成一套数字化校园建设标准并推广应用是当前研究的重要课题，建立校园统一安全应用支撑框架，实现一个基础数据库、一个支撑平台、多项应用的框架，为校园提供灵活简便的应用建设与管理模式。构建一个集建设、应用、管理、评价”四位一体”数字化学校模型，是山区学校数字化校园的支撑框架，为最终实现教育过程的全面信息化。结合数字化校园应用规范，建立评价体系，

2、提升数字化校园应用效益，提高了办学的质量和效益。关键词：数字化二次利用支撑平台框架一、问题的提出我国的数字化校园建设与应用研究始于90年代末，针对数字化校园的规划、建设、应用、安全、绩效评估等展开了广泛的研究与探讨，国内许多高校已根据校情展开数字化校园的建设，并陆续展开教学、科研、管理、资源的整合，尝试构建全方位服务、资源统一获取的虚拟校园与三维校园社区。目前高校正在探讨分析数字化校园的建设效益模式与途径，研究可行和可操作的数字化校园投资效益分析及评价方法。我国基础教育的数字化校园建设也在校园网工程之上蓬勃展开，教育部将信息化数字校园建设与学校现代化发展研究例为国家重点科研课题，从数字化校

3、园与校园文化建设研究、“数字化校园”与开放的信息化教育教学和学习环境研究、“数字化校园”与学校管理现代化研究等方面展开了相关研究。一些大中城市纷纷建成数字化校园，数字化校园正在走向农村和山区中小学，我校是一所山区小学，目前已建成了“班班通”，走在了山区中小学数学化校园建设的前列，多年来，我校在基础设施建设、教育管理、教学应用、人员培训和家校互联等方面都进行了实践并取得了有益的经验，为数字化校园应用的进一步推进奠定了良好的基础。随着数字化校园建设与应用的开展，一些问题逐步浮现并期待解决。学校管理与应用者面临的问题是：1、数字化校园没有统一规范的安全应用支撑基础，各项应用分别建设、条块分割，信

4、息孤岛现象严重，不同系统间无法共享资源。2、没有统一的资源获取途径。3、中小学没有专门设置专业的技术力量解决上述相关的问题，希望能参照统一规范的指导性方案来实施。数字化校园建设方面面临的问题是：1、数字化校园的建设与应用没有统一的规范与标准，未能形成区域性整体推进趋势；2、存在不同区域不同建设、不同学校不同建设的情况，导致资源无法共享，建设投入增加，应用管理难度加大，先进管理经验不能及时有效推广；3、我市许多公办学校校园网至今使用已五年以上，升级改造需求逐步增加，如何以应用为导向，以实用、可扩展、灵活弹性为原则指导校园网升级改造与新建的需求？4、如何评价数字化校园的应用效益，促进校园学习环

5、境与校园特色文化的建设。上述种种问题都提出了一个新的课题：如何根据学校实际的教学与管理需求，研究一套科学实用的数字化校园应用规范与应用评价方案，用以指导中小学的标准配置与规范应用管理，使一个区域中的数字化校园资源能共享，整体推进区域内数字式化校园的应用。课题申报人带着以上问题，组织了相关专家进行研讨与实验，经过一年多的调研与酝酿，拟申报该课题研究。二、本课题研究目标、理论假设研究目标：我们山区学校的数字化校园建设与应用将以人为本、淡化技术，把功夫下在数字化资源的功能化与应用上。在数字化校园建设这个系统的、动态的、不断完善的过程中，同步建设硬件资源与软件资源（包括人力资源和信息资源），重点研

6、究软件资源建设即数字化资源的功能化与应用，最终在全校范围内形成教育教学、科研、学籍、档案、图书音像、校产等管理的数字化应用。研究假设：1、假设在深入调研、反复试点、示范应用的基础形成《数字化校园建设与应用规范》，该规范可有助于建立数字化校园的相关标准与应用管理标准，第一可科学指导中小学进行数字化校园建设与应用，第二可推进规范化的建设、应用与管理，第三可以为区域内不同学校间的资源共享建立基础。2、假设在校园教学、教务、后勤、人事、资产、办公等应用需求的基础上建立数字化校园的应用规范，那么将建立校园应用功能集，应用功能集包含基础应用与特色应用，基础应用可有效规范化校园应用管理，帮助更多的学校快

7、速开展应用；特色应用可有助于建设校园文化，促进创新。3、假设基于数字化校园应用规范，在试点中提炼形成数字化校园的基础应用支撑平台框架，建立一个基础数据库、一套应用支撑平台、多种规范校园应用的应用模式，那么校园内的信息孤岛与多点登录现象将可有效得以解决，推进了校园内共享和统一资源获取的实现。4、假设针对数字化校园的应用功能集，并对各项功能发挥什么作用、如何有效评价发挥的作用，如何促进作用的发挥，那么可以列出各类不同的应用可