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1、结题报告及成果一、课题结题鉴定书大丰市教育科研课题结题鉴定书课题类型：□小课题□十二五课题（主持人在□打√）结题编号（学会统一编）：课题名称课堂教学有效性策略研究计划结题时间2013.12立项编号2013241课题主持人姓名刘德武出生年月1971.10行政职务教师课题负责人填工作单位大丰市第七中学技术职务一级教师手机13770282238课题组核心成员（不含主持人，最多7人）姓名工作单位担任课题研究的任务、对课题主要贡献王宏生大丰市第七中学有效备课徐同安大丰市第七中学有效组织教学卢翠凤大丰市第七中学收集资料刘军大丰市第七中学收集资料朱全洪大丰市第七中

2、学方案的具体实施课题研究的结论教师的课堂理念得到根本转变，有利于素质教育的全面落实。研究成果简要综述（含学术、社会价值及创新性，300字内）有效教学在小班化教学中要达到到效果的最优化，正是日前各级教育主管部门、教育专家、以及广大一线教育工作者工作者潜心钻研的新课题，语文课堂教学在此大背景下，尤其彰显其色，该课题自立项后，小组成员悉心钻研，积极参与到实践中去，撰写了许多专题论文，分别在各级报刊上发表，有的多次在各级教育学会获奖。课堂气氛也一改以往，变得灵动多姿，学生学习积极性有了显著的提高。课题研究成果目录（选取最有代表性的成果四项）序成果名称成果形式

3、何时、何范围交流、获奖、发表完成人1《语文课堂教学的有效性探究》论文2013.4省教育学会获奖论文卢翠凤2《小班化教学的几点感想》论文2013.5省教育学会获奖论文刘德武3《让有效教学成为高效课堂的推手》论文2013、盐城市教育学会获奖论文王宏生4《浅谈实施新课程与教师素质的发展》论文2013.9发表于《学苑新报》刘德武二、结题报告课堂教学有效性策略研究　　课题结题报告一、课题提出的背景新课程改革的顺利实施和推进，其发挥主要作用的阵地在课堂，教学过程中教师是否成功的完成了教学任务，教师的教学方法和教学手段是否有利于学生有效地获取系统的知识、培养有效的

4、技能，学生在学习过程中是否能真正地完成教师交予的教学任务，学生良好的情感态度、价值观能否通过教师的教学得到真正的体现和实现等，这些问题都与课堂教学的效果发生着密切的关系。课堂上，空泛的教材，堆积如山的作业，几乎成了学生唯一的信息资源，教师“一言堂”的授课形式，乏味枯燥的讲解代替了学生的自主、合作、探究。长期以来，教师教得辛苦，学生学得无趣。高耗低效，缺乏创新的策略，成为教与学最突出的问题。要改变这一现象，使课堂教学能成为为学生提供优质的教育教学的有效载体，最关键的问题就是要系统地研究教学的有效性原理，努力形成有效教学策略体系，用以指导教师有效的教学和

5、学生进行有效的学习，最终达到教学效果的最优化。为了学生的最佳发展，为了提高教学效益，我们选择了“课堂教学有效性策略研究”的课题，试图通过有关的研究和尝试开拓一条有利于教学有效性的校本化研究与实践之路，为教学服务，为学生服务。二、课题研究的理论依据1、建构主义理论：建构主义学家斯皮罗在1991年提出学习分为初级学习和高级学习。高级学习要求根据不同教学目标，在不同时间用不同方法创设情境，从不同角度多次认识同样的材料，教师的学习是基于案例的理解，分析和反思，教师研究是以案例为载体的实践研究。 2、多元智力理论：多元智力理论是由美国哈佛大学心理学家加德纳教授

6、提出的，它倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习，引起教师角色、教与学的方式的变革，在教育理论与实践领域产生了极大的影响。3、行动学习理论：英国人雷格•列文在20世纪50年代提出行动学习的理论。教师的行动学习，可以理解为：为改进自己的教学而学习，针对自己的教学问题而学习，在自己的教学过程中学习。案例与反思的教学，首先要教师学习有问题意识，不断反思自己课堂教学，有效提高课堂教学效率。4、有关课程改革的纲领性文件：包括《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《基础教育课程改革纲要（试行）》《全日制义务教育数学课程标准》等。三、课题研究目标1.通过本课题

7、研究，让教师了解和掌握研究有效教学的教学过程的基本步骤。2.通过本课题研究，探索出结合“校情”、“生情”的有效教学的方法和途径。3.希望通过本课题的研究，摸索出适合中学各学科的有效教学的相关策略，并为当前有效教学的研究提供新的视角，丰富有效教学的内涵。四、课题研究的主要内容1要提高课堂教学的有效性，必须在课前做充分的准备。不仅要备教材，还要备学生，充分钻研教材，了解学生的实际情况，采用合适的教学方法及手段来得到比较好的教学效果。2加强集体备课，备课时讨论本周教学中的重点，难点，注意点，及学生容易出错的地方，集思广益，提高集体备课的实效性。3集体备课还

8、需根据本班的实际情况设计好练习，确保每一个学生都体会到成功的喜悦，以促进语文课堂教学的有效性得以延续。4课堂