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1、课题《英语背景知识对英语学习的重要性》结题报告蒋晓红一、课题提出的背景：英语教学大纲规定了中学英语教学的目的是：培养学生初步运用英语进行交际的能力。英语是一种交际工具，“为交际”应是中学英语教学的目的和归缩。教学大纲吸收了现代语言教学思想，强调了交际性。中学英语教学应培养学生将基础知识转化为语言技能，并发展或运用英语进行交际的能力。同时，大纲还强调：要处理好语言教学和文化的关系．语言是文化的载体，语言与文化密切联系，熟知有关文化知识有助于理解和表情达意。通过英语教学使学生了解英语国家的文化和社会风俗习惯，这不仅可以帮助他们学好英语，扩大他们的视野，还有助于他们理解本民族

2、文化。为此，在编写教材、日常教学时应处理好语言与文化的关系。教学大纲首次将文化因素纳入教学目标，具有划时代意义。外语教学的主要任务就是培养具有跨文化交际能力的人才但长期以来我国的外语教学一直受到高考这根指挥棒的影响，教师在教学中往往只注意句子意义及语法分析，从而忽略了文化背景知识教育。国家新近颁发的新《英语课程标准》也有了关于文化意识的描述：语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。

3、在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。二、研究的目的：我们知道语言不是孤立存在的，它深深扎根于民族文化中，并反映民族的全部感情。因此，语言既是文化的一部分又是文化的载体。由此可见，不论及语言、话语的大概念（文化背景知识），人们就无法解释语言。具体

4、地说，学外语可能认识一篇文章中的所有词语，又能分析语法结构，但仍然会不解其意，或引起意义误解。例如下面这段英语：Afteradayoff,PresentBushandGovernorClintonthismorningagainlaunchedanotherhardweekcampaigning,andtheybothcameoutswinging.这段文字语法上很简单，也没有冷僻的单词，但如果对cameoutswinging背景知识不了解就会理解困难。实际上tocomeoutswinging是来自拳击运动的一个俗语，当两个重量级拳击手比赛时，只要铃声一响，他们就冲到场

5、地中央，尽力地挥舞双臂，各自企图在双方还没有时间袭击他的时候，就给对方致命一击。用在竞选时tocomeoutswinging就成了互相攻击的意思。因此上面这段文字应理解为：休息了一天后，布什总统和克林顿州长今天早上又开始了一星期的艰苦竞选旅程，他们两人一开始就互相攻击。由此可见外语学习中最重要的是建立意象与表达之间的联系。我们今天提倡外语交际能力的培养就是要求我们注重文化背景知识教育，其目的就是要形成意象到外语表达的通路。我们希望通过在教学中不断渗透语言的文化背景知识，使学生学到地道的语言。三、课题研究中所采用的方法：本课题的研究与日常教学工作紧密结合，采用自然条件下进

6、行教学实验的方法，利用正常的教学时间及适量的课外时间，进行文化背景渗透教育。研究的对象为在绍兴中专高中部中的两个平行班，两个班被分为实验班和对照班。(一)对样本进行测试我们对挑选出来的两个班进行了三次平行的英语综合测试。测试内容分为听力理解30%、单项选择15%、完形填空30%、阅读理解40%、短文改错10%及书面表达25%，总分150分。三次的测试结果如下（保留一位小数）：第一次测试结果：测试项目班级听力理解平均得分单项选择平均得分完形填空平均得分阅读理解平均得分短文改错平均得分书面表达平均得分总分平均得分实验班187.614.326.75.614.686.8对照班1

7、9.26.914.925.85.915.187.8第二次测试结果：测试项目班级听力理解平均得分单项选择平均得分完形填空平均得分阅读理解平均得分短文改错平均得分书面表达平均得分总分平均得分实验班18.18.113.524.25.615．885.3对照班19.27.213.125.34.915．284.9第三次测试结果：测试项目班级听力理解平均得分单项选择平均得分完形填空平均得分阅读理解平均得分短文改错平均得分书面表达平均得分总分平均得分实验班16.39.813.224.15．914.683.9对照班16.91014.123.66．313.8