92年度特殊教育学校校务评鉴改进情形自评报告.doc

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1、92年度特殊教育學校校務評鑑改進情形自評報告校名：國立林口啟智學校92年度校務評鑑尚待改進事項改善計畫執行情形與具體成果其它一、教務1.教務相關會議內容應與校務相關會議內容有所區隔。1-1教務相關會議內容以研討課程及教學相關議題為主，校務議題則由校務相關會議討論。1.93年8月迄今，教務相關會議與校務相關會議之議題，已能確實區隔，教務相關會議以研討課程及教學議題為主，校務議題則由校務相關會議討論。教學組文書組25一、教務25一、教務25一、教務25一、教務2.所呈現會議記錄多為報告事項，欠缺討論議題。2-1各項會議除業務報告外，增列專題研討或提案討論等議程，以求發揮會議之應有功能。1.93

2、年8月迄今所有校務會議、行政會報、教學研究會與教師會議等，均增列提案討論等議程，合計研討164項提案，並將決議貫徹實施。教學組文書組3.課程符合部頒課程綱要，但不完全以功能學習為導向。3-1辦理教師研習及強化教師功能性課程設計及教學實施等專業知能。1.93年8月迄今，辦理特教專業知能、職業課程知能、適應體育知能與相關專業團隊知能等研習共計40場次，有效提昇教師有關功能性課程設計及教學實施等專業知能。教學組4.課程沒有縱向及橫向連繫，建議比照職業生活課程分組方式，進行分組教學。並召開課程會議(規劃各領域，避免教學內容重覆或不足)，並記錄各領域課程內容(計畫)；如效果有限，宜融入日常生活，並與

3、各科課程結合。4-1成立課程規劃小組，召開課程規劃會議，研議課程縱向橫向之聯繫，避免教學內容重複或不足的問題。1.成立課程規劃小組，召開課程規劃會議，討論課程聯繫問題。2.94.01彙整出家庭個人社區生活各年級課程綱要，並依學生I.E.P進度進行學生課程規劃及教學。3.94學年下學期成立教學模式工作坊，研討課程教學相關事宜。教學組4-2檢討目前排課方式，視現有人力及各項資源實施課程分組或協同教學，並強化學校本位課程。1.93學年起，高職部一年級以班群方式編排課表，國中小部部分課程編排相同時段，實施跨班級、跨年級分組課程及協同教學。2.93學年起實行適應體育分組教學。教學組4-2檢討目前排課

4、方式，視現有人力及各項資源實施課程分組或協同教學，並強化學校本位課程。3.職業課程二、三年級進行分組教學。4.94學年規劃任課老師集中授課班級，每班老師以三到四位為主進行排課，並統一年級課表，以利實施班群分組教學，並強化學校本位課程。教學組4-3實施生態評量，強化各領域教學內容與學生日常生活之結合。1.實施教學前生態評估，並於開學後一個月內需完成家訪，讓教學內容與生活結合。2.利用校外教學、社區實作，以求更能適應社會生活。3.開學後教師群並持續對學生進行動態觀察與評估，並藉以調適教學內容。教學組5.兩性教育宜融入各領域課程中。5-1了解身心障礙學生在性別平等教育之需求，蒐集相關資料，透過課

5、程規劃在適合的領域中實施，並結合家長及相關專業人員協同推動。1.建置性別平等教育資源中心，並充實教學資源中心館藏，加強蒐集相關資料與資訊。2.規劃性別平等教育課程融入教學。3.宣導性別平等教育相關法規，並提供相關親職教育資料，與家長共同教導學生。4.每學期安排四小時以上之性別平等教育相關活動於班會時間中進行。教學組輔導組6.I.E.P方面：6（1）個別化教育計畫參與人員僅為教師，相關專業人員宜參與之。6（1）-1邀請相關專業人員一起參與I.E.P會議及擬定，以團隊合作方式提供各項服務。1.93學年召開I.E.P建置流程會議，修改I.E.P建置流程，落實專業人員一起擬定I.E.P，並提供各項

6、服務。2.94學年針對I.E.P.建置流程，進行第二次修改，配合新生入學進行專業團隊全面評估，並共同擬定I.E.P.。教學組復健組6（2）I.E.P內容與86年公布之規定不符，且有多項空白未填。6（2）-1修正I.E.P內容與規格以符合法令之規定，並定期辦理I.E.P查核校正。1.93學年起全校統一使用網路I.E.P系統，並榮獲全國第二名使用率，並建立查核制度。2.94年榮獲全國第一名使用率，並加強改進網路I.E.P系統，且定期辦理I.E.P查核校正。3.本校附設省網中心於94學年進行網路I.E.P內容之增修檢討會議，於95年度再度召開I.E.P內容之增修檢討會議，修正網路I.E.P內容與

7、規格以符合法令之規定及實用需求。教學組省網中心6（3）I.E.P有檢討之形式，但沒有具體內容。6（3）-1修正I.E.P檢討會議相關表件，並充實檢核內容與紀錄。1.93學年召開I.E.P建置流程會議。2.94學年度邀請柯教授平順駐校輔導，研議修正I.E.P會議相關表件，並有效充實I.E.P檢核內容與紀錄。教學組6（4）I.E.P欠缺相關專業服務記錄，且與學生需求不甚相符(無口語的需要ST，流口水的也需要ST)。6（4）-