276_雙春國小97科展doc.doc

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1、能源用的完嗎？有沒有永不打烊的發電廠？－太陽能與各式能源的學習－壹、摘要電視媒體常常報導地球資源越來越少，讓我想到有沒有可以重複使用或是永遠用不完的能源？　　因此先開始瞭解學校的能源使用情形然後擴充到各式能源的差異及優缺點，並搜集有關資料。結果發現太陽能是最便利取得且永續不污染環境的能源。但太陽能源無法捕捉。決定改用太陽能小車以及學校原先就有的太陽能發電板來作為此次研究的工具。　　經幾個研究之後終於揭開了能源的秘密。並掌握了太陽能以及各項不同能源取得的秘訣。貳、研究動機：在學校的中廊右側發現了兩顆大電池跟很多數字在上面的機器，好奇的問了老師那有什麼用途。　　在課堂上老師先問了我們一些問題，例

2、如：有沒有注意過學校屋頂上有兩大塊黑色的大板子？電燈為什麼會發亮？除了台灣現在使用的核能發電之外有沒有其他國家用別種方法取得能源？在大家想破頭以及經過了老師大略的解說之後，我們發現其實地球上有很多我們所不知道的能源無時無刻的在產生，所以激發我們研究的動機並且開始研究「它」。參、研究目的：1.試車跑道的材質會影響太陽能車的速度和距離嗎？2.適當的太陽能板與光的角度，能讓太陽能板吸收到最多的光能嗎？3.如果在相同日照下改變太陽能板的角度，那麼太陽能車的速度會改變嗎？4.讓孩子紀錄太陽能發電系統的產電量，試著了解此系統可節省每月多少電費？85.實際讓學生到台電查詢學校近兩年的電費，比較去年與前年電

3、費的差距有多少？壹、研究器材：雙春國小校園太陽能光電示範系統太陽能小車皮尺風力汲水系統雙春國小校園風力發電示範系統貳、研究過程：研究一、對太陽能發電系統的的認識甲、方法：收集有關校園太陽能發電系統的資料。乙、結果：1.由收集資料得知太陽光能轉換為電能的過程，太陽光驅動太陽能光電板上矽晶片的电子，藉以產生電流。2.直/交流電轉換系統的原理：太陽能板產生的电是直流電，若要8提供電力給家電用品或各式電器，則需透過直/交流電轉換系統將直流電轉換為交流電。研究二、能量的轉換轉動馬達達甲、方法：（一）太陽能电能機械能（二）應變變因：一天的不同時段測試太陽能車（早上9：00，中午：12：00，下午：16：

4、00）測量參數：（A）太陽能車輸出功率：電流（I），電壓（V）（B）轉換的機械能：每10s在大理石地板所走的距離（三）活動概念：（太陽能車）－拿著皮尺跟太陽能車，在固定的測量時間裏面量　　　　　　　　　　著小車子行走的距離，只要改變不同的測量時段就可以慢慢解　　　　　　　　　開太陽能源的秘密。　乙、　結果：（一）1.圖表日期AM9：00至9：10AM12：10至12：30PM3：30至3：403/16（五）430cm330cm315cm3/19（一）0cm0cm0cm3/20（二）120cm180cm150cm3/21（三）0cm120cm115cm3/22（四）100cm140cm110c

5、m83/23（五）240cm310cm120cm2.由統計數據得知，除第一天外，中午陽光愈強，得到太陽能愈多，所轉換機械能愈多，太陽能車就能跑愈遠。　　3.隨著天氣的變化，太陽光的強弱也相對影響太陽能車跑的距離，陰天時　　　即使是中午時分，太陽能車往往無法行走。研究三：如果在相同日照下改變太陽能板的角度，那麼太陽能車的速度會改變嗎？轉動馬達達甲、方法：（一）太陽能电能機械能（二）應變變因：在每天相同的時間，用同樣一台太陽能車搭配不一樣角度的太陽能電板。（一為與地面平行的180度，一為30度）測量參數：（A）太陽能車輸出功率：電流（I），電壓（V）(B)太陽能板角度的不同，吸收的太陽能是否會有

6、明顯的差異?（C）轉換的機械能：每10s在大理石地板所走的距離（三）活動概念：（太陽能車）－拿著皮尺跟太陽能車，在固定的測量時間裏面測量著小車子行走的距離，只要改變太陽能板的角度就可以慢慢解開太陽能源板要如何運用才可以得到最大的利用價值。　乙、　結果：（一）1.圖表8日期太陽能板30度太陽能板180度3/12（一）240cm400cm3/13（二）420cm380cm3/14（三）320cm380cm3/15（四）315cm375cm3/16（五）325cm370cm（二）1.由統計數據得知，雖然同樣在中午時間，但是因為太陽能板所擺放的角度不同，所吸收的太陽能源就會有所差異，由於測試太陽能車

7、的時間為中午，陽光在正上方，所以太陽能板擺放的角度為180度的太陽能車所行走的距離會比較長。　　　2.如果要發展太陽能汽車或者是機動車的話，那麼太陽能板所擺放的位置則是一大應考量因素。研究四：學校的太陽能系統究竟可以節省多少的電費？甲、方法：（一）太陽能若真能提供學校用電，那在每月電費一定會有所減少，故讓學生收集學校每月用電度數數據加以分析討論。（二）應變變因：太陽能源板建構前後的用電度數差別95年2月之後太