2011年浙江省技工院校教学论文评选活动参评论文.doc

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1、2011年浙江省技工院校教学论文评选活动参评论文对中职院校《电工基础》课程教学改革之我见作者姓名：袁建强送评学校：长兴技师学院学校联系人：臧会新联系人电话：13957255909E-mail：zzhhxx88@163.com对中职院校《电工基础》课程教学改革之我见【摘要】《电工基础》是电子电工类、机械类、数控类专业的一门必备专业技术基础学科。该课程具有理论性和实践性相结合的特点，对学生的计算、推理、想象能力和动手操作都有较高的要求。同时针对中职院校电工课程教学中普遍存在的问题，分析存在问题以及教学改革的主要途径，为电工课程教学改

2、革提供可行性较高的做法和想法，以此来培养和提高中职院校学生的实践能力和创新能力。【关键词】中职院校电工基础教学改革【引言】《电工基础》是职业学校的一门重要专业技术基础课，是中职院校电子类专业、机电类专业必须具备的理论基础。该课程要求学生获得必须的电工基础理论、电路分析计算能力及电工测量等基本知识与电工实践技能。因此该课程具有理论性强、内容抽象、与实际联系紧密等特点。由于21世纪的高新技术迅速发展和技术领域的相互渗透，使得电工技术空前的发展，一些新技术、新设备、新材料在电力、电子系统中得到了广泛的应用。因此，一些旧的电工知识体系已

3、无法满足现在学生对知识和技能的要求，也无法适应社会改革和经济发展的需求。为了学生能够学到实用的理论知识和掌握过硬的操作技能，需要对《电工基础》课程的教学方法和教学内容进行相应的变化，以培养学生的实际动手能力为主，结合中职院校实际情况，笔者谈谈对《电工基础》课程改革的看法。一、分析形势，把握学生中职院校的老师很多都说中职院校的学生难教。根据中职院校学生的来源看，中职院校的学生多是在初中时学习不够好，表现一般的学生。这些学生在初中时，有些就已经开始厌弃学习，加之现在的农村学生的父母在外打工的多，他们接受父母的教育、管束较少，自由懒散

4、喜欢攀比经济宽裕，学习的劲头不足。这是现在必须面临的形势，中职院校的老师，应该把这个问题看得清清楚楚才能搞好职业教育。《电工基础》是一门理论和实践操作紧密结合的课程。课程对初中物理有一定的要求，但又与初中和物理成绩的好坏没有必然的关系。《电工基础》有较强的理论性和实践性，多年来，学生学习这门课程的理论时总不如学习中的实训积极性高。在学生就业以及后续发展上，教师既要搞好学生有兴趣的实践实训，又要提升学生的课程理论学习；既要把握学生的整体趋势，又要分析个别学生在这门课程上的个性差异。4一、优化教学内容《电工基础》是一门基础学科，合理

5、地安排教学内容及教学次序对于教师和学生都会产生事半功倍的效果。教学中要根据中职院校的特色，突出以人为本和以能力为本的教学思想，认真处理好学科知识和人文精神的关系。从所周知，职业能力必须依靠循序渐进的技能训练中逐步形成，而技能训练则必须基于一定的理论知识为指导。对于不同专业的学生，电工的理论教学要正确把握深度和广度，既不能停滞在单纯的传授理论知识的做法，又不能视之为阅读科普小说的过程。这需要教师让学生学会基本的理论分析方法，只有这样才能巩固基础。大部分中职院校使用的是中国劳动社会保障出版社出版的全国中等职业技术学校电工类专业通用教

6、材，课程内容共六章。根据内容特点，我把《电工基础》这门课主要分为基本知识，直流电路，交流电路和三相交流电路等四部分组成。书本知识被划分明确后，按照两条主线（直流电路和交流电路）以树形结构的方式进行内容填充，在学习的过程中逐步丰富“树干”，自己和学生都感觉到学习知识不再是囫囵吞枣，而是循序渐进。便于学生更准确地把握知识要点，从而更好地检测自己!针对《电工基础》这门课程的特点，我们可以采用项目式教学:把每一章看作是一个项目，该章的每一节看作是一个个的单元，该节的每一个知识点看作是一个个的任务!当然，在具体的教学过程中，我们还要因材施

7、教，配合其他的教学教法(如:实验演示法、探究讨论法等)来丰富课堂教学。我们要将“教师的教”和“学生的学”密切联系在一起，让学生在学习的过程中，不断地获得成功的乐趣。这样，学生在学习的过程中才能化被动为主动，才能积极地参与课堂教学，才能更自觉地、更自主地学习。中职院校承担着为经济建设培养栋梁之才的重任，但是由于中职教材改革相对滞后，教材中的一些旧知识体系已无法适应科技发展的需要，部分教学内容在实际中根本就不用。同时实际应用中，新的电工技术以趋于成熟，而现在的教材对于新技术、新设备、新材料的内容介绍在教材上是空白的，原有的教材已失去

8、其应有的价值，不能很好地进行专业培养。另外，电力拖动部分所涉及的控制理论缺乏新颖，工艺要求跟实际应用不符。对于教材和教学中出现的问题，有必要对教材进行相应的处理，以删繁就简，浓缩基础，突出主线，强化技能为原则，删除部分偏难，偏旧的教学内容，例如戴维南定理，并联谐