【硕士论文】“思维导图”在高中化学教学中的应用研究.pdf

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1、。思罐导图’在高中化学教学中的应用研究“思维导图”在高中化学教学中的应用研究研究生：赫立萍指导教师：赫春香专业方向：学科教学-化学中文摘要中学化学教学绗—幢鳇喇；务就剧酾鹤噬思维习惯，提高膨舶幼，这也-B素质教育的需要，是提高教学质垦伪关键。而思维能力的VI陈应从思维品质盼髂謦着手一全面目循宁渐进碰避行，让学生自己】朝钊m瑶体系。思维导图就是1畸畔骇妫口性思考具体化的方法。自从思维导图工具和基于思维可视化原理的理念引入到教育领域以来已经在教育教学过程中产生了积极的影响。它已成为发展和培养学生的思维品质，激发、引导学生的创造性思维的重

2、要工具．j本研究的目的在于讨论运用思维导图，使繁杂、易忘、零散的高中化学知识在人的大脑中更蒯{二、可视化、网络化、月陶化，培养学生科学的学习态度，促进学生更有搿洲透明鞘己1已化学知识并运用于实践，以确搿r娥高让学学习的兴趣曰弹习成绩。本支生嚣绷支蒯法、实验测毗法。研究表明：思维导图是符合高中学生化学学科的认知和发展规律的，运用思维导图能馑学生确搿盘搬讹学中的识记部分，同时有助于学生间的交流与合作和学生思维品质的培养．关键词：思维，思维导图，高中化学，课堂教学4。思堆导田’在高中化学教学中的应用研究1问题的提出中学化学是以实验为基础，

3、通过实验来了解、掌握物质的性质，物质问的相互反应。对物质性质和相互反应的分析可抽象出物质问相互反应的规律和化学原理，反过来，再用化学原理来支配各类反应的进行，预铡物质的性质的用途。化学知识看似清晰，但当我们用传统的教学方法教学时，学生却普遍感觉尽管中学化学知识易懂、易学，但却零星、细碎。所以尽管上课时轻轻松松、明明白白，但却难记、难掌握，用化学知识解决实际问题时更是束手无策。出现这一现象的根本原因是学生不能较好地辨别和建构概念与命题框架，只是死记硬背大量的事实与公式，使知识的存储处于零星状态，没有形成知识的网络。并且学习过程中只重视

4、模仿性地做题，而对化学中的概念、规律缺乏深入的理解，对化学问题的分析缺乏正确的方法，所以在知识提取时表现出较大的难度。为解决这些问题，教师们从心理学、教育学等多个角度进行了诸多的研究，并探讨了多种训练方法：现代心理学研究发现，专家头脑中的知识经常呈现一定的层次网络，而且这个网络问的节点是有意义的联系着的，而“新手”头脑中的知识经常是散乱的，使各个知识点之间有联系也是不充分的。正是因为知识表征的不同使专家和新手在解决问题的时候存在差异。详细分析不难发现，实际上，中学化学各个知识点是纵横交叉、相互联系的，点可连成线，线可连成面，面可结成

5、网，形成一个立体网状的整体知识结构。通过知识的整体化，可以使看起来零星、细碎的知识变得有序化、网络化。思维导图正是实现这种知识整合的有力工具。思维导I￥l(HindHapping)是一种将发散性思考(RadiantThinking)具体化的方法。经由思维导l霉l(HindHapping)的发散性思考(Radiant：Thinking)方法，一方面能加速资料的累积量，另一方面更能使数据依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率。同时，思维导图(HindHapping)善用左右脑的功能，通过

6、对颜色、图像、符号的使用，可以有效地提高学生的记忆力，增强学生的创造力。将这种思维方法应用于中学化学知识的教学中，应用于学生的思维训练中，是解决上述问题的有效方法之一。2思维导图的基本理论2．1思维导图的概念界定2．1．1什么是思维导图。思维导田。在高中化学教学中的应用研究思维导圈(MindMapping)又被译为心智图、心灵图、脑图，由英国著名心理学家东尼·博赞(TonyBuzan)于1970年提出。它是在层级和分类的信息组织基础上，从中心主题通过特定的关联展开分支，由关键词或图形标识分支，并充分利用色彩和字体的变化将放射性思维状

7、思维过程和结果可视化的工具”J．所以思维导图是对思维过程的导向和记录，是终极的组织性思维工具121，是表示知识结构关系的图示，思维导图的创作结果是一个从中央出发、有多个分支的放射性图形。2．1．2思维导图的基本特征TonyBuzan认为思维导图有四个基本特征：(1)注意的焦点清晰地集中在中央图形上；(2)主题的主干作为分之从中央向四周放射；(3)分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成，比较不重要的话题也以分支的形式表现出来，附在较高层次的分支上；(4)各分支形成一个连接的节点结构．因此思维导图在表现形式上是树状结

8、构”。(如图1)。2．1．3思维导图的基本内涵尽管思维导图以图形为表象，但实质上它表现的是一个思维过程，学习者可以借助思维导图提高发散思维能力．可以通过思维导图理清思维的脉络，并6。思维导图。在高中化学教学中的应用研究可供自己或他人回