思维导图在高中化学教学中的应用

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1、2007年12月内蒙古师范大学学报(教育科学版)Dec.,2007第20卷第12期JournalofInnerMongoliaNormalUniversity(EducationalScience)Vol.20No.12思维导图在高中化学教学中的应用○安牧冰(包头市北方重工三中,内蒙古包头014000)内容摘要:化学课程标准注重学生创新思维的培养,而脑科学、心理学、教育学、信息技术学等各学科领域与学科教学整合的研究成果,也支持课程改革,使教育科学研究更加合理和科学,还能促进学生的全脑发展,培养满足社会需求的新型人才。在新课程背景下的化学课程中应用思维导图,有

2、助于优化化学的教与学。关键词:化学教学;新课程标准;脑科学;思维导图中图分类号:G633.8文献标识码:A文章编号:167120916(2007)12200101205趣;注重知识的产生、发展过程以培养学生的观察、一、对化学课程标准的认识分析、解决生活中遇到的实际问题的思维品质,使其(一)化学课程标准的教学要求具有一定的创新能力,达到知能并重的教学目标。《普通高中化学课程标准》“立足于学生适应现31注重情感、态度和价值观的培养。在教学代生活和未来发展,着眼于提高21世纪公民的科学中,通过情景的创设,让学生自己去分析问题和解决素养,体现了时代性、基础性和选择性

3、,兼顾学生志问题,体会学习的乐趣,知道学习的价值,进而产生趣和潜能的差异和发展的需要”,要求在学科教学成就感。这对培养学生积极的态度、健康的情感、正中确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观确的价值观具有重要意义。相融合的高中化学课程体系。它提出要“设置多样二、思维导图在化学教与学活动中的应用化的课程模块”,以拓宽学生选择的空间,适应学生个性化发展的需要。这充分体现了化学课程的人文思维导图又称作脑图、心智图,是享有“世界大内涵,有助于化学课程对培养人文精神起到的积极脑先生”美誉的英国著名心理学家、教育专家东尼作用。它倡导“以实验为主的多种探究活动,使学生

4、·博赞于20世纪70年代初期所创的一种将放射性体验科学研究的过程,激发学生化学的兴趣,强化科思考具体化的方法。思维导图最初是一种记笔记的学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创方法,应用于企业策划方面,现已经发展成为一种组[1][2]新精神和实践能力”。织性思维工具。思维导图完整的逻辑架构及全脑(二)对化学课程标准教学要求的认识思考的方法,近年来被广泛应用于学习及工作方面。11面向未来,对学生的终身负责,培养合格的对其的正确运用,能大量降低所需耗费的时间以及公民。未来社会需要人具备灵活的、创新的思维能物质资源,对于每个人或公司绩效的大幅提升会产力,以适

5、应迅速变化的社会环境。所以,我们教育工生巨大的功效。作者不仅要传授知识,更要对学生的思维品质进行通过对化学课程标准的认识和思维导图的价值培养,要对学生的终身发展负责,努力培养合格的公分析,我们不难发现,化学课程标准与思维导图之间民。有许多契合点。思维导图是落实化学课程标准的有21注重探究。要贴近生产和生活,激发学生兴效途径和有力工具。收稿日期:2007209210作者简介:安牧冰,女,内蒙古包头市北方重工三中教师。·101·安牧冰/思维导图在高中化学教学中的应用(一)教师在教学中应用思维导图学手段,达到教学目标和要求。通过思维导图的整1.有利于教师高屋建瓴地

6、把握化学新课程标准理,将一本书的内容缩在一张图形中,理解和参考起的全貌。教师只有把高中化学课程标准理解、吃透,来方便快捷,如《普通高中化学课程标准》的大纲就明确教学的指导方针,才能游刃有余地实施各种教可以用图1来表示。[3]图1《普通高中化学课程标准(实验)》思维导图2.有利于把教研活动落到实处。课堂教学的主思维导图的形式画出,从中心展开,向四周发散,所要目的在于以教学内容为载体发展学生的智力。为以什么观点都可以写在上面,最后分类整理,以全面了选择更适合的教学内容,需要将个人备课和集体把握知识模块和重难点内容。这不仅实现了教师间备课结合起来,大家集思广益,各

7、取所长,提出最优的共同协作,又让教师获得了个性化的成果,打印材方案。思维导图在协助小组教师共同分析、选择教料人手一份,供个人或集体参考和使用。图2是教学内容方面,具有明显的优势,显得非常方便和实研组集体备课后形成的《电离平衡思维导图》。用。例如由一名教师做纪录,把每位老师的观点用图2《电离平衡》思维导图3.提高备课效率与质量。使用“思维导图”,可传统方法,至少要半天甚至一天的时间,而使用“思以更快速地帮助教师全面系统地整合知识,依据学维导图”仅用一个小时就可以完成,而且还感受到生的知识结构和认知能力创设教学情境,对教学重无穷的乐趣。不同色彩的使用,粗细曲线的

8、变化,图点和难点进行突破。具体做法如下:形的美感、文