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1、思维导图在高中化学教学中的应用 2007年12月 第20卷 第12期 内蒙古师范大学学报 (教育科学版) JournalofInnerMongoliaNormalUniversity(EducationalScience)b5E2RGbCAP Dec.,2007Vol.20 No.12 思维导图在高中化学教学中的应用 ○安牧冰 (包头市北方重工三中,内蒙古包头) 内容摘要: 化学课程标准注重学生创新思维的培养,而脑科学、心理学、教育学、信息技术学等各学科领域与 学科教学整合的
2、研究成果,也支持课程改革,使教育科学研究更加合理和科学,,培养满足社会需求的新型人才。,。p1EanqFDPw 关键词: 化学教学;新课程标准;脑科学; 中图分类号: G633.8 :A:)DXDiTa9E3d 趣;注重知识的产生、发展过程以培养学生的观察、 分析、解决生活中遇到的实际问题的思维品质,使其具有一定的创新能力,达到知能并重的教学目标。 31注重情感、态度和价值观的培养。在教学中,通过情景的创设,让学生自己去分析问题和解决问题,体会学习的乐趣,知道学习的价值,进而产生成就感。这对培养
3、学生积极的态度、健康的情感、正确的价值观具有重要意义。RTCrpUDGiT 二、思维导图在化学教与学活动中的应用思维导图又称作脑图、心智图,是享有“世界大脑先生”美誉的英国著名心理学家、教育专家东尼・博赞于20世纪70年代初期所创的一种将放射性思考具体化的方法。思维导图最初是一种记笔记的方法,应用于企业策划方面,现已经发展成为一种组5PCzVD7HxA [2] 织性思维工具。思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法,近年来被广泛应用于学习及工作方面。对其的正确运用,能大量降低所需耗费的时间以及物质资源
4、,对于每个人或公司绩效的大幅提升会产生巨大的功效。jLBHrnAILg 通过对化学课程标准的认识和思维导图的价值分析,我们不难发现,化学课程标准与思维导图之间有许多契合点。思维导图是落实化学课程标准的有效途径和有力工具。xHAQX74J0X 一、(一)化学课程标准的教学要求 《普通高中化学课程标准》“立足于学生适应现6/6 代生活和未来发展,着眼于提高21世纪公民的科学素养,体现了时代性、基础性和选择性,兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要”,要求在学科教学中确立知识与技能、过程与方法、情感态度与
5、价值观相融合的高中化学课程体系。它提出要“设置多样化的课程模块”,以拓宽学生选择的空间,适应学生个性化发展的需要。这充分体现了化学课程的人文内涵,有助于化学课程对培养人文精神起到的积极作用。它倡导“以实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学生化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创LDAYtRyKfE [1] 新精神和实践能力”。 (二)对化学课程标准教学要求的认识 11面向未来,对学生的终身负责,培养合格的公民。未来社会需要人具备灵活的、创新的思维能力,以
6、适应迅速变化的社会环境。所以,我们教育工作者不仅要传授知识,更要对学生的思维品质进行培养,要对学生的终身发展负责,努力培养合格的公民。Zzz6ZB2Ltk 21注重探究。要贴近生产和生活,激发学生兴 收稿日期: 作者简介: 安牧冰,女,内蒙古包头市北方重工三中教师。 ・101・ 安牧冰/ 思维导图在高中化学教学中的应用 (一)教师在教学中应用思维导图 1.有利于教师高屋建瓴地把握化学新课程标准 的全貌。教师只有把高中化学课程标准理解、吃透,明确教学的指导方针,才能游刃有余地实施各种教 学
7、手段,达到教学目标和要求。通过思维导图的整理,将一本书的内容缩在一张图形中,理解和参考起来方便快捷,如《普通高中化学课程标准》的大纲就可以用图1来表示dvzfvkwMI1 。 图1 《普通高中化学课程标准(实验)》思维导图[3] 2.有利于把教研活动落到实处。课堂教学的主 要目的在于以教学内容为载体发展学生的智力。为了选择更适合的教学内容,备课结合起来,方案。学内容方面,显得非常方便和实用。例如由一名教师做纪录,把每位老师的观点用rqyn14ZNXI 思维导图的形式画出,,向四周发散,所,,以全
8、面,打印材料人手一份,供个人或集体参考和使用。图2是教研组集体备课后形成的《电离平衡思维导图》EmxvxOtOco 。 图2 《电离平衡》思维导图6/6 3.提高备课效率与质量。使用“思维导图”,可 以更快速地帮助教师全面系统地整合知识,依据学生的知识结构和认知能力创设教学情境,对教学重点和难点进行突破。具体做法如下:SixE2yXPq5 将课的主题放在图的中央,以中心发散的形式添加内容和教法。第一分支是主干知识,再
