xx小学数学二年级上册第五单元教材分析冀教版

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1、XX小学数学二年级上册第五单元教材分析冀教版　　角的初步认识　　教学目标：　　通过操作，使学生经历直观认识角的过程。　　知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。　　能在长方形、三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。　　教学重点和难点：　　重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角．　　难点：使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的　　长短无关．　　教学设计过程：　　一、复习导入［在授课的过程中，适时的演示“角的初步认识”］　　．师问：同学们，还记得我们在一

2、年级学习过哪些图形，还可以说说除此之外，你知道的几何图形？2018年是贯彻党的十九大精神开局之年，是改革开放40周年，是决胜全面建成小康社会、实施“十三五”规划承上启下的关键一年。局党建工作总体思路是：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面学习宣传贯彻党的十九大、十九届三中全会精神，按照全省安全监管监察系统全面从严治党工作会议部署，以党的政治建设为统领，狠抓政治建设、思想建设、组织建设、作风建设和纪律建设，把制度建设贯穿其中，深入推进反腐败斗争，落实落细全面从严治党要求，继续深化机关党建工作巡视反

3、馈意见整改，持之以恒纠“四风”、转作风，充分调动党员干部干事创业的积极性主动性创造性，提升党组织的组织力、凝聚力、战斗力，牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，全力推动全省安全监管监察系统全面从严治党向纵深发展，着力打造政治强、业务精、执法严、作风硬的安全监管监察队伍，努力为推进“两聚一高”新实践、建设“强富美高”新江苏创造良好的安全生产环境。保罗回忆自己年少时癿经历，丌断怃耂生命、医疗、道德不哲学乊间癿兰系，丌仅为从医考提供了新规觇，使他们对自己癿职业呾使命有更为深入癿怃耂，耄丏为读考引路，觑人们

4、更勇敢、沉着地看待生命、死亜不未来。当突然得知自己面临死亜时，人们也许会想“为什么恰巧是我”，会怆恨命运癿天平为何没有偏向自己。猝丌及防癿“死亜判决书”，往往会使人抱怆上帝癿丌公，抱怆过后，在所剩无几癿日子里，有多少人深入怃耂过生命癿意义呢？我们无法预知死亜，但是也许每丧人都怃耂过死亜会带来什么，戒多戒少，觇度也丌尽相同。可我们都时帯感到人生苦短无帯，同时又感到过程沉闷苦痛。在书丨，保罗没有用乐观癿觊诧，也没有用悲观癿措辞，他就像一位友善癿邻居一样，坐在花园癿长椅上，轻轻癿诉说着自己癿经历呾心声。但正是这样缓

5、慢癿诧调，道出了他心目丨生命癿意义所在。项目具有良好的产业化和商业化前景，产品市场需求广阔，有较强市场竞争能力，能在较短时间内产生显著的经济效益，对优化全省产品结构和产业结构有带动作用；项目产品符合国家技术和产业政策，属于电子信息、生物工程、新材料、新能源、高效节能与环保、用高新技术改造传统农业等国家和省重点发展的高新技术领域；项目有一定的工作基础，已完成研究开发，技术成熟，具备产业化条件；优先考虑能增加出口或替代进口的项目。重点项目应以企业为主体承担，实行项目法人责任制。承担单位有较高的管理水平和技术开发能

6、力，运行机制灵活、高效，企业资信状况好：领导班子科技意识强，有较强的市场开拓能力。重点项目的申报工作由承担单位所在市地科委、国家级高新区管委会或省直有关委办厅局负责。申报的重点项目要充分听取当地计委、经贸委及有关产业部门的意见。　　．等同学做出回答后，教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形　　．教师质疑：长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同？　　．指角．教师出示数学书，请学生指出这本书封面上的角．　　．教师指出：这个同学指出的并不是一个角，究竟哪儿是角呢，该怎样来指出一个角才对呢？今天我们就来学习

7、“角的初步认识”．板书课题：角的初步认识．　　二、新授．　　．初步感知角．　　教师演示指角的全过程：　　师一边指角一边口述：从数学书封面的一个点出发，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的部分，就是角．　　一边看电脑演示，一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角［演示“指角的方法”］　　指名一学生到前面来指一指哪儿是角．　　全员操作．边说边摸，指出一个角．　　同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角．　　小结摸角后的体会．　　．折角．　　教师取一张不规则的纸，经过两次对折，折出一个小于180度的角．问：老

8、师折出的这个图形是角吗？为什么？2018年是贯彻党的十九大精神开局之年，是改革开放40周年，是决胜全面建成小康社会、实施“十三五”规划承上启下的关键一年。局党建工作总体思路是：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面学习宣传贯彻党的十九大、十九届三中全会精神，按照全省安全监管监察系统全面从严治党工作会议部署，以党的政治建设为统领，狠抓政治建设、思想建设、组织建设、作风建设和纪律建设，把制度