xx小学数学二年级上册第八单元教材分析冀教版

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1、XX小学数学二年级上册第八单元教材分析冀教版　　八、时、分、秒　　时、分的认识　　教学目标：　　结合熟悉的事物和情境，经历认识时和分的过程。　　了解时刻的含义，知道1小时和1分钟的时间。结合具体事例和实践活动，感受1小时、1分钟的时间。　　认识时间与生活的密切联系，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。　　教学重点和难点：　　重点：了解时刻的含义，知道1小时和1分钟的时间。　　难点：了解时刻的含义，知道1小时和1分钟的时间。　　教学设计过程：　　一、新课导入。　　出示天安门升国旗的情景图，提问：谁知道这是什么地方？哪位同学知道天安门的国旗每天什么时刻升起？　　通过交流、讨论，使学生了

2、解时刻的含义。　　讲解：这些时间告诉我们一天当中某一特定的“时刻”．如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的时刻。我们平常说的六点起床，十一点三十分放学，晚上七点看电视“新闻联播”，六点、十一点三十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候．　　让学生说出几个学习、生活中常用到的“时刻”．　　二、学习新课。　　看图说话。　　出示六幅图，提问：请大家仔细观察，说一说每幅画中亮亮在做什么？他是在几点钟开始的？　　鼓励学生把六件事串起来，讲成故事。　　大家要向亮亮学习，更好地安排和掌握时间，养成良好的生活和学习习惯，做时间的小主人。　　观察钟面。　　）师：人们

3、为了掌握时间，做时间的主人，发明了时钟．　　）观察时钟．教师在黑板上挂出一个时钟，用投影仪出示放大了的钟面投影图，要求学生结合自制的钟面模型，观察、了解钟面上各个部分及其名称．　　请学生自由发言，要求知道：钟面上有1～12共十二个数，以及它们各自的位置．每个数之间有5格，一共有60格．钟面上有两根指针，长的是分针，短的是时针．　　）观察、思考和讨论．　　分针与时针是怎样表示时间的？　　教师把全班学生分成两大组，认真观看动画＂认识钟面＂．一组同学观察时针的走动，另一组同学观察分针的走动；使学生懂得时针走了一个数字是一小时，分针走了一圈是60分钟．　　[让学生自己观察、交流，来认识钟面，

4、培养学生观察能力。]　　）结合生活实际，领会1小时、1分钟分别大约有多久．　　小时等于1节课的时间加课间活动20分钟的时间．　　分钟有多久？请学生听一段优美的音乐．同时教育学生要珍惜每一分钟。　　[通过各种方式让学生体会1分钟、1小时，使学生懂得珍惜时间，理解时间的宝贵]　　三、巩固练习。　　完成试一试　　配乐朗诵。放录音，在优美抒情的音乐声中，朗诵声起．　　世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴．对人们来说，时间就是生命，时间是人所拥有的全部财富．让我们好好珍惜每一分钟吧！　　师：这节课是8:50上课，9:30下课．大家想想，这节课上了多少时间？　　生：上了40分钟．

5、　　师：对．这节课我们共同学习了40分钟．谢谢大家，下课．　　认识时刻　　时、分的认识　　教学目标：　　在操作、观察的活动中，了解时、分之间的关系。　　会准确地读出钟面上的时刻，知道1时=60分。　　通过调查活动，了解一些常规活动或运动项目在时间方面所作的规定，感受时间在生活中的广泛应用。　　教学重点和难点：　　会准确地读出钟面上的时刻，知道1时=60分。　　教学设计过程：　　一、谜语导入。　　小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答响，，催人早早起是什么？　　）钟有什么用？　　）出示图，小朋友什么时候上学？你们每周一什么时候到校？　　小结：我们生活里经常需要知道时间，每天按一定的时间进行学

6、习生活。要知道时间就要学会看钟。　　[用猜谜语的形式导入，激发学生学习的兴趣。]　　二、拨表针。　　拨时针。　　教师用一个较大的真表，让时针从3走到4，使学生清楚地看到时针走1大格，分针正好是1圈　　拨分针。　　把分针拨1圈，看时针有什么变化。　　使学生看到分针走1圈，时针正好走1大格。　　学生讨论，从而得出1时=60分。　　三、读钟面上的时刻。　　出示3点零5分的钟面　　观察这时表示的时间是多少？你是怎样认的？学生根据自己的方式说一说。　　点过5分是表示什么意思？指出：所以读：3时零5分　　如何写出这个时间？老师板书：3时零5分　　你们见过电子表吗？所以还可以写成：3：05　　出示

7、9点20分的钟面　　观察这里的时间是多少？你是怎样认的？跟同桌说一说，然后交流。　　学生交流。　　大家把这个时间写出来。学生写时间，交流得出：9时20分或9：20　　学生独立认读9：45　　出示9：359：0511：5511：05让学生在模型钟表上拨一拨。　　小结：怎样认识钟面上的时间？　　四、练一练　　学生独立完成第1题，全班交流。　　拨一拨。师说一个时间，学生拨。一个学生说时间，另一个拨时间。3、添分针与时针。先读时间，再看钟面，觉得缺什么？，应该怎样