xx小学数学二年级上册第六单元教材分析冀教版

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1、XX小学数学二年级上册第六单元教材分析冀教版　　表内除法　　认识除法　　教学目标：　　通过操作经历从任意分到平均分的过程，了解平均分的含义。　　能根据要求把一些具体物品平均分，并知道每一份是多少。　　鼓励学生积极参与数学活动，并主动与他人交流分的方法。　　教学重点和难点：　　重点：了解平均分的含义。　　难点：把一些具体物品平均分，并知道每一份是多少。　　教学设计说明：　　除法含义这一数学难点，教学时在知识点上，通过抓住“同样多”→“平均分”→除法含义的内在联系，使学生认识逐步加深。在教学中，通过学生亲身操作与教师示范演示相结合，使学生清楚地看到平均分的过程，形象直

2、观地理解除法含义。这样有利于学生由动作思维——建立表象——抽象思维，使学生在探究知识的形成过程中，能力得到培养，学生的主体性得到发挥。　　教学设计过程：　　一、铺垫孕伏．　　．师生合作进行实物演示，揭示“同样多”的含义．教师和3名同学做分铅笔的游戏．教师先说明游戏的要求：要把这6支铅笔分给3个同学，每人分得同样多．　　．让学生观察教师是怎么分的，手中的笔分完没有．使学生知道：老师一个一个地分，每人又分给1支．手中的笔分完了．　　．教师引导全班学生观察：6支铅笔分给3个同学，每人分得几支？每人分得的铅笔数怎样？引导学生明确：每人分得2支，每人分得的铅笔数同样多．板书

3、：“同样多”．　　二、探究新知．　　．教学例1，使学生建立“平均分”的概念．　　两只小松鼠分10个松果，每只小松鼠可能分得几个松果？　　教师要求学生按照刚才分铅笔的方法把10个花片分成2份，每份要分得“同样多”．学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程．　　教师请学生观察分得的结果，每份分得的正方体同样多吗？每份是几个？学生回答后，教师指出：像这样每份分得同样多的分法叫“平均分”，教师板书：“平均分”．　　教师出示“10个平均分成2份，每份几个？”　　教师让学生理解一下“平均分成2份”是什么意思？“每份是几个？”同学之间可以互相议一议．使学生明

4、确：平均分成2份就是指把10个花片平均分成2份，每份要分得“同样多”．把10个正方体平均分成2份，每份5个．　　．说明：这样一个一个地分，每份的数量分得同样多，叫做“平均分”．　　．说一说：“平均分”要注意什么？　　．判断．　　投影出示一组图形．　　指出图中哪些是“平均分”？　　为什么第二图和第四图不是“平均分”？能不能变成“平均分”？学生回答后，教师抽动投影片成下图．　　说出各图是把多少平均分成几份？　　．演示并提问：8根小棒，平均分成4份，每份几根？怎样分？　　二、完成练一练1、2、3题。　　认识除法　　教学目标：　　经历把平均分的结果抽象为除法表示的过程，初

5、步体会除法的意义。　　认识除号，会读、写除法算式，会根据具体情境写出除法算式。　　鼓励学生积极参与数学活动，初步体验除法在日常生活中的简单应用。　　教学重点和难点：　　重点：初步体会除法的意义　　难点：根据具体情境写出除法算式　　教学设计说明：　　除法的初步认识是教学中的一个难点．本节课教学的“把一个数平均分成几份，求每份是多少．”是学生学习除法的开始，关键是使学生理解“平均分”的含义，即每份分的结果同样多．教材通过平均分的实例使学生直观地了解除法的含义，从而引出除法．教学时充分运用示范演示、实际操作等多种形式，使学生掌握除法种分法的含义．同时，使学生学会除法算式

6、的读法和写法，认识除号.．　　教学设计过程：　　　一、分苹果，使学生知道除法的含义．　　教师出示题目：8个苹果平均放到2个盘子里，每盘几个？　　教师提问：“平均放到2个盘子里是什么意思”，引导学生知道；把8个苹果放到2个盘子里，每盘要放得同样多．　　师生合作分苹果．　　①教师引导学生思考应先怎么分，再怎么分．在独立思考后同桌讨论．　　②学生用学具自己试着分一分．　　③学生汇报分的过程和结果，教师同时演示。学生的汇报可归纳为：先把苹果每盘放1个，没分完，再把剩下的桃，每盘放一个，以此类推直到分完．分得的结果是每盘放4个．　　④师生小结：8个苹果，分在2个盘里，每盘分

7、得同样多就是把8个苹果平均分成了2份，每份是4个．　　归纳概括除法含义：　　教师讲述：把8个苹果平均放到2个盘子里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题都是平均分，在数学里我们用一种新的方法——除法来表示．　　．结合例题，学习除法算式的写法和读法．　　以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“÷”．　　教师问学生“把8个苹果平均放到2个盘子里，每份几个？”这道除法算式怎么列呢？　　①要分的苹果是几个？．把“8”写在除号前面．．　　②把8平均分成几份？把“2”写在除号的后面．　　③每份是几？，教师把“4”写在等号后面　　教师让学生对照算式8÷2＝4

8、说一下，这