欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:31919430
大小:46.17 KB
页数:34页
时间:2019-01-27
《xx年版最新苏教版五年级数学上册第五单元集体备课教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、XX版最新苏教版五年级数学上册第五单元集体备课教案 五年级数学集体备 主备人备课时间课型新授 教学内容小数乘整数 教学 目标1、在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法,会用竖式进行计算。 能在探索计算方法的过程中,进一步体会数学知识之间的内在联系,培养初步的抽象、概括以及合情推理能力,感受数学探索活动的乐趣。 内容分析重点探究并学会小数乘整数的计算。 难点探究并学会小数乘整数的计算。 教学准备、展台 教学过程 师生活动二次备 一、创设情境,引入新 谈话:在炎热的夏天,你喜欢吃西瓜吗?随着农业生产技术的不断进步,现在的人们不仅能在夏天吃到西
2、瓜,在寒冷的冬天也能吃到西瓜。 出示例题的场景图,提问:从图中你能知道什么? 引导:根据图中的信息,要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题,你会列式吗?“0.8×3”是求几个0.8相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同? 板书课题:小数乘整数。 二、探索计算方法 启发:你能用以前学过的知识算出“0.8×3”的得数吗?先想一想,再算一算。学生各自思考、计算,师巡视,了解学生用什么方法。 交流:谁先来说说,你是怎样计算的?算出的结果是多少? 学生回答后继续提问:谁用不同的计算方法? 指出:“0.8×3”也可以用乘法竖式计算. 讨论:看着竖
3、式,说说用竖式计算“0.8×3”的过程? 比较:0.8是几位小数?2.4呢? 提出要求:冬天买3千克西瓜要多少元?先列加法竖式计算,再列乘法竖式计算。 学生按要求独立进行计算。 交流:列出的加法计算式是求几个2.35相加的和?列出的乘法算式呢?谁来说说用乘法竖式计算的过程? 35是几位小数?2.35×3的积是几位小数? 猜想:如果用一个三位小数乘3,积会是几位小数?如果用一个四位小数乘3呢? 三、教学“试一试”归纳计算方法。 出示4.76×12,2.8×53,103×0.25,要求先猜一猜积是几位小数,再用计算器验证。 讨论:通过刚才的计算和比较,你认为
4、在计算小数乘整数时,可以怎样确定积的小数位数? 小结:计算小数乘整数时,一般可以先按整数乘法算,再看因数里有几位小数,就从积的右边起数出几位,并点上小数点。 四、指导练习 完成练一练第1题。 集体交流、纠正。 提问:刚才计算的四道题中,有哪些题目的计算结果需要化简的? 指导完成练一练第2题。 先让学生根据要求在教科书上填一填,指名交流。 要求学生在课本上完成练习十第1题。 完成练习十第2题 指名板演,其他学生在作业本上完成。 完成练习十第3题。 提问:这道题中雷声在空气中传播了几秒钟?每秒的速度是多少千米?想一想,要求打闪的地方离小华有多远,就是求
5、什么? 完成练习十第4题。 学生列式计算后,组织交流。 六、全课小结 本节课学习了什么内容?你认为计算小数乘整数时要注意什么? 教学 反思 五年级数学集体备 主备人备课时间课型新授 教学内容小数点向右移动引起小数大小变化的规律 教学 目标1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律;能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。 在探索规律的过程中,培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。 内容分析重点能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积 难点理解并掌握由小数点向右移动引
6、起小数大小变化的规律 教学准备、展台 教学过程 师生活动二次备 一、复习引新 口算。 ×1050×10 ×10050×100 比较每组两个小数的大小。 53○45.30.7○0.07 导入新课:比较一下,刚才每组的两个小数有什么相同的地方?有什么不同的地方? 为什么每组里的数字相同,数字排列顺序也相同,而组成的数的大小却不同呢? 揭示课题:小数点移动引起小数大小变化的规律。 二、探究新知 教学例2 出示例2:5.04乘10、100、1000各是多少? 学生用计算器计算。 指名说说计算结果,并板书。 引导观察比较:50.4和50.4比,小
7、数点向什么方向移动了几位?504和5.04比,小数点像什么方向移动了几位? 猜想:把一个小数乘10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数乘100、1000呢? 验证:以小组为单位,每组任意找一个小数,分别把它乘10、100、100,看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。 归纳:通过计算,你认为我们的猜想对不对?谁能用一句话说说你们发现的规律?换一种说法,这个规律还可以怎么说? 教学例3 出示例3中表格,让学生说说从表中能知道什么,结合学生的交流是适当介绍“蛋白质”的含义。 提出“每千颗黄豆中
此文档下载收益归作者所有