xx五年级数学下册周集体备课教案（最新苏教版）

《xx五年级数学下册周集体备课教案（最新苏教版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、XX五年级数学下册周集体备课教案（最新苏教版）　　八大家小学集体备课最佳方案　　单元解读　　方程作为一种重要的数学思想方法，它对丰富学生解决问题的策略，提高解决问题的能力，发展数学素养有着非常重要的意义。教材首先结合具体的情境，认识等式和方程，了解等式与方程的关系；探索并理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，学会解只含有加法或减法运算的简单方程。接着，探索并理解“等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式”，学会解只含有乘法或除法运算的简单方程；会列方程解决一步计算的实际问题。　　单元课时分配等式与方程，等式

2、的性质和解方程4课时　　列方程解决实际问题3课时　　列方程解决实际问题3课时　　整理与练习2课时　　教学内容认识等式和方程，了解等式与方程的关系；探索并理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，学会解只含有加法或减法运算的简单方程。接着，探索并理解“等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式”，学会解只含有乘法或除法运算的简单方程；会列方程解决一步计算的实际问题。　　　教材分析　　　学情分析学生已经有了用字母表示数的基础知识，所以本单元是在此基础上的更进一步学习，抽象的程度更深了。　　　教学目标1．使学生在具体的

3、情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解决一步计算的实际问题。　　．使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。　　．使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。　　　教学重难点理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单

4、的方程，会列方程解决一步计算的实际问题。　　教法与学法演示法，讲授法，操作法，分组合作交流　　　课前准备光盘、、实物　　　教学过程二度备　　第1课时方程的意义【1】　　教学目标：　　通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。　　培　　教学重点：　　从具体的操作中抽象出方程，了解方程的意义。　　教学难点：判别方程和等式。养学生概括、归纳的能力。　　教学过程：　　一、认识天平　　拿出一架天平和一些砝码，简单介绍天平的相关知识。　　二、认识等式　　教学P1例1　　出示例1图，提出要求：你能用等式表示

5、天平两边物体的质量关系吗?　　板书：50+50=100　　含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。　　你能举例说几例吗？　　三、认识方程　　教学P1例2用式子表示天平两边质量关系。　　学生自学要求：　　学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。　　X+50>100　　X+50=100　　X+50100X+50=100　　X+50100、X+50”、“<”或“=”。　　当X=18时，X－18○36　　＋X○36　　X－9○27　　当X=8时，48＋X○58　　X＋8○16　　X－18＋10○0　　指导完成p6练习一5　　四、课堂

6、小结　　通过今天的学习你掌握了哪些知识？还有什么疑问？　　　板书设计　　等式性质和解方程　　等式的性质解方程　　0=5050+10=50+10解：x＋10=50　　x+a=50+ax－10=50－10　　0＋a－a=50＋a－ax=40　　检验：把x=40代入原方程，看看左右两边是不是相等。40+10=50，x=40是正确的。　　作业设计　　练习簿；2、《补充习题》相应练习　　　教学反思　　教学过程二度备　　第3课时等式的性质和解方程【3】　　教学目标：　　使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等

7、式。　　使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。　　教学重点：使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。　　教学难点：使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。　　教学手段：教学、教学挂图　　教学过程：　　一、复习等式的性质　　前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得？　　在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。那同学们猜想一下，如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数，所得结果还会是等式吗？　　生自由猜想，指名说说自己的理由。　　那么，下面我们就通过学习来验证一下我们的猜想。　

8、　二、学习例5　　引导学生仔细观察P4例5图，并看图填空。　　集体核对　　通过这些图和算式，你有什么发现？　　X=202x=20×2