xx年五年级语文下册单元集体备课教案（苏教版）

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1、XX年五年级语文下册单元集体备课教案（苏教版）　　古诗两首二次备课及　　课堂生成与反思　　课　时3课时　　教学　　目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　能理解作业4中带点词语和诗句的意思，说说《宿新市徐公店》所描绘的意境。　　通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。　　．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　教学　　重点1．理解诗句的意思，体会作者的思想感情。　　．有感情的朗读与背诵。　　教学　　难点通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内

2、涵，从中受到美的熏陶。　　课前　　准备课时　　一、揭示课题　　春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?　　即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏。　　二、初读指导　　．白渎两首古诗，要求渎准字音。　　．标出停顿的符号，画出不理解的问语。　　．检查自渎情况：　　指名读占诗，相机正音。　　"篷"、"杖"后鼻音，"怜"前鼻音。　　指名画出停顿。　　三、复习学古

3、诗的方法　　还记得我们学占诗的"四步法"吗?　　步：释诗题；第二步：知济人；　　第三步：明诗意；第四步：悟诗情，　　四、用"四步法"学习《游园不值》　　课堂交流。　　释诗题：值，遇到的意思。那"游园不值"怎么理解呢?　　．知诗人：作者是宋代叶绍翁。　　．明诗意：　　交流难理解的词。　　怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门；　　柴扉，柴门。屐齿．鞋印，脚印。屐，木头鞋。　　朗读诗句。　　①"开火车"朗读。②女生渎，男生想象诗意。③齐渎，；　　④逐行朗读，逐行理解。⑤指名试说诗意：　　真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，

4、轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，-枝红杏悄悄地探出墙来；，　　．悟诗情：　　作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来?　　作者看到那枝红杏后，心情如何?想到㈠十么?　　创设情境　　现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗，让别人来体会这种情感。　　指名朗诵，体会情感，有感情地背诵涛句，指名表演背诵。　　再次试说诗意。　　现在，你已想象出诗人所描绘的情景，体会到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受到的内容。　　．体会写法。　　五、配乐齐

5、诵全诗　　第二课时　　教学过程：　　一、揭题、释题、了解　　以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。　　以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？　　今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读　　介绍诗人：　　这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因

6、为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。　　下面光看题目意思：　　宿：过夜新市：地名　　公：古代对男子的尊称作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？　　二、小组自学，初读理解。要求：　　．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。　　．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。　　三、导读古诗，感受诗意。　　．指名读，检查读的情况。　　．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。　　．齐读一、二句：　　A．写了

7、哪几种景物？有什么特点？　　篱落：篱笆。　疏疏：稀疏。　径：小路。　深：深远　　理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。　　板书：篱笆一径　　这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？　　B．齐读第二句，又抓住了什么景物？　　板书：树头　　理解：树头：树枝头。　未：没有。　阴：树荫。　　为什么没形成树荫？。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？　　c．同桌对说这两句诗意——指句说——齐读

8、这两句　　D．这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。　　多媒体出示后两句画面　　理解三、四句：　　A．抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花　　　走：跑。　急走：快跑。　　诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？　　B．女生读第4句：　　处：地方寻：寻找为什么无处寻？　　诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。　　c．两句诗意连起