xx年版新苏教版五年级数学上册第三单元集体备课教案

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1、XX版新苏教版五年级数学上册第三单元集体备课教案　　五年级数学集体备　　主备人备课时间课型新授　　教学内容小数的意义　　教学　　目标1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。　　培养学生的理解空间想象能力。　　训练学生思维的灵活性。　　内容分析重点小数的意义及小数与分数的联系　　难点小数的意义的理解　　教学准备、展台　　教学过程　　师生活动二次备　　一、复习　　用分数表示下面的数。　　角＝元1分米＝米　　角＝元1厘米＝米　　分＝元1毫米＝米　　二、教学例1：

2、　　出示例1：1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？　　指名回答，再说说，你是怎样想的？　　让学生看着米尺，想一想：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？　　提问：1厘米是1米的几分之几？是几分之几米？　　小结：1米＝100厘米，1厘米是1米的，1厘米＝米。　　继续学习：4厘米、12厘米各是1米的几分之几？各是几分之几米？　　请学生说说，各是怎样想的？　　练习：出示第31页厘米尺图，让学生在括号里填上合适的数，再填一填，读一读。　　初步感受三位小数的含义。　　出示：1毫米等于几分之几米？　　思

3、考：1米等于多少毫米？1毫米是1米的几分之几？是几分之几米？　　小结：1米＝1000毫米；1毫米＝米。　　问：40毫米、105毫米呢？　　指名回答，说说：你是怎样想的？　　教学整数部分是0的两位小数的读法：　　你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。　　0.04读作：零点零四0.12读作：零点一二　　0.001读作：零点零零一　　0.040读作：零点零四零　　0.105读作：零点一零五　　引导学生总结读整数部分为0的小数的方法：　　从左往右依次读出各位上的数。　　练习：　　毫米、86毫米、160毫米各是几分

4、之几米？写成小数呢？　　指名回答，说说各是怎样思考的？　　小结小数的意义　　分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。　　一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几；三位小数表示千分之几……　　三、巩固练习　　完成第32页试一试　　先让学生独立完成，再说说想法。　　完成第32页练一练　　先让学生说一说图形的意思。　　再让学生填空。　　交流：注意让学生根据小数的意义进行说明。　　四、课堂小结　　今天你有什么收获？　　教学　　反思　　五年级数学集体备　　主备人备课时间课型新授　　教学内容小数的计数

5、单位、数位顺序表　　教学　　目标1、进一步理解、巩固小数的意义，学习小数的计数单位。　　使学生认真掌握小数数位顺序表，知道数位、记数单位和相邻两个单位之间的关系。　　内容分析重点数位顺序表、记数单位及之间关系　　难点记数单位的理解　　教学准备、展台　　教学过程　　师生活动二次备　　一、复习引入。　　整数从右边起位是什么位？第二位……？记数单位是什么？　　二、新　　教学例2　　出示例2：　　让学生说说是怎样涂色？怎样想的？　　问：1里面有几个0.1？　　引导学生把1和0.1都看成相同单位的数量。　　如：1米和

6、0.1米，0.1米是1分米，1米＝10分米，也就是1米是个0.1米，或者说10个0.1米是1米。　　元和0.1元、1分米和0.1分米等。　　可不可以用画图的方法探索1和0.1的关系？　　学生自主画图探索。　　结论：1里面有10个0.1。　　你能用类似的方法探索0.1里有几个0.01？0.01里有几个0.001？　　学生思考，然后在小组内交流，汇报交流结果。　　小结：每相邻两个记数单位之间的关系都是10。整数部分的1和小数部分的0.1之间的进率也是10，同整数一样，小数的记数单位也按一定的顺序排列起来，它们所

7、占的位置叫做小数的数位。　　教学小数部分的数位顺序和记数单位，整理出数位顺序表。　　师：小数点右边位是十分位，记数单位是十分之一；　　小数点右边第二位是百分位，记数单位是百分之一；　　小数点右边第三位是千分位，记数单位是千分之一。　　……　　每相邻两个记数单位间的进率都是10。　　提问：小数部分有一个数位，叫几位小数？小数部分有4个数位，叫几位小数？　　小结：小数部分有几个数位，叫做几位小数。　　提问：0.7表示什么？0.26表示什么？0.008表示什么？　　反复口答练习，增强识记。　　结论：一位小数的小数

8、点右边有一位，这一位是十分位；十分位上的数是几表示几个十分之一，十分位的记数单位是十分之一。两位小数的小数点右边有两位，右边第二位是百分位；百分位上的数是几表示几个百分之一，百分位的记数单位是百分之一……　　教学例3　　出示例3　　让学生尝试着读一读，教师指导：如何写小数的读法。　　学生自学例3　　交流：自己学到了什么知识？　　师介绍小数的各部分的名称及表示的含义。　　把书上的数位顺序表填写完整。　　填完后，交流